课文《明天再练吧》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
【教材简说】
《明天再练吧》这篇童话故事描述了一只鸭子决心练习长跑,可是由于缺乏恒心和毅力,最终它走路还是摇摇摆摆的故事,具有很强的现实教育意义。
在本课的教学中,我努力创设情景,在多种形式的朗读中,让学生走进文本,从而与文本产生共鸣,我以“为什么小鸭子直到今天走路还是慢腾腾的?”这个问题为线索,引导学生在读中理解,借助文中四幅插图,找到相关段落进行阅读,图文结合了解内容,并引导学生观察插图中鸭子的表情、动作,联想鸭子的想法,演一演,说一说,使学生能在阅读中与文本产生共鸣,在同学之间相互的交流中使认识和思想得到升华。
【学习目标】
1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字;会认“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。认识1个偏旁“广”
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生明白做事情要有恒心,培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。
【教学方案一】
一、复习导入,提出学习目标。
1、(贴小鸭卡片)鼓励学生帮助小鸭子。
2、复习生字词语。
(1)翻生字山。(指名读、齐读)。(2)过词语河。(小老师www.7gushi.com领读)
3、齐读第一自然段小鸭子说的话。
二、学习课文,品读感悟。
(一)学习第五自然段,了解故事结果。
1、自读课文2-5自然段,画出写故事结果的句子。
2、指名读写故事结果的句子,齐读。
3、品读重点词句,了解小鸭子走路一摇一摆、慢腾腾的原因。
(二)图文结合,品析词句,学习课文2-4自然段。
1、学习第2自然段。
(1)听声音,感受第二天天气情况。
(2)指名读写天气的句子,再听风声,再读。
(3)议:小鸭子练长跑了吗?它在干什么呢?
出示句子:“小鸭子缩着脖子蹲在家里,不敢出门。”
A、自由读,师读生做动作,齐读。
B、看图,想象小鸭子在干什么。
C、指导读小鸭子的话,理解“自言自语”。
(4)指导朗读第2自然段。
2、学习第3自然段
(1)自由读第3自然段,找一找写天气的句子,指名读。
(2)结合插图听声音,指导朗读。
(3)理解“阴沉沉”、“一个劲儿地下”,小组读写天气的句子。
(4)指导朗读小鸭子的话。
3、学习第4自然段
(1)教师借助多媒体范读第4自然段。
学生模仿老师齐读,体会心情。
(2)对照插图,找一找文中写天气很美的句子,指导朗读。
(3)读ABB式写颜色的词语,并积累词语。
(4)男、女生比赛读写天气的句子。
(5)引导体会“白云朵朵像船帆”这句话写法,并学说句子。
太阳红红像_________________________。
彩虹弯弯像_________________________。
柳枝长长像_________________________。
(6)引入写小鸭子的话。
男生读,加上动作全班读。
三、总结全文,回归整体。
1、师引述:就这样,刮风时,小鸭子怕冷不敢出门,自言自语地说_____。
下雨时,小鸭子图舒服不想出门,又自言自语地说_____。
天晴时,小鸭子贪玩彻底不练了,还直叫唤:______。
2、再次回到结果,说说读完全文后,你想对小鸭子说些什么。
(先同桌讨论,再指名说)
四、识写生字。
1、出示生字,齐读3次。
2、引出新部首“广”,读一读。
3、回顾识记生字方法,说说其它三个字怎么记,书写时应注意什么。
4、教师范写“床”,学生书空写。
5、学生练习描写。
五、升华情感。
齐背《明日歌》
六、作业
【教学方案二】
一、创设情境,复习导入
1、复习生字,认读正音。
2、复习词语,认读正音。
3、复述上节课所学的知识,帮助学生回忆小鸭子的决心是当个长跑运动员提出问题:为什么小鸭子直到今天走起路来还是一摇一摆,慢腾腾的?
二、借助插图,读懂故事
1、(出示课件)大风呼呼地刮着,指导学生朗读第二自然段第1句,带领小朋友体会大风天气的可怕,为下面小鸭子的胆小怕困难创设情境。
2、因为大风,小鸭子不敢出门,引导学生朗读第二句,重点指导“缩”“蹲”,带领学生体会小鸭子的犹豫,不敢出门的内心世界。
3、通过小鸭子的对话,帮助学生理解词语“自言自语”。指导朗读“今天刮风了,明天再练吧!”读好小鸭子的胆小、害怕及不想出门的心理活动。
三、细读文本,走进内心
1、第二天小鸭子因为刮风没有练习长跑,第三天的天气更糟糕。请同学朗读第三自然段,其他学生边听边看插图,感受下小雨一直不停的坏天气,指导朗读第1句,重点指导“小雨一个劲儿地下”。
2、带领学生体会小鸭子在下雨天里呆在温暖被子里的舒适感觉,联系自己的生活实际,体会小鸭子不想出门的心理活动。
3、指导朗读“今天下雨了,明天再练吧!”相机用评价语言揭示此时的小鸭子已经不是不敢出门,而是贪图舒服不想出门,读出懒洋洋,图舒服的语气。
四、联系生活,读出自己
1、第三天就这样过去,第四天天气晴了。教师示范朗读,学生边听边想:你的眼前仿佛出现了什么?你又有什么样的感受?
2、课件播放,感受美好天气。指导朗读美好天气,带领学生体验在这么好的天气里想出去玩的情感世界。
3、假如你在这么美好的天气里,你会做什么呢?用提问开启学生的思维,让童趣、童真在语言中呈现。
4、小鸭子也和他们一样,这样想着,就这样说着。指名用叫唤的语气读小鸭子说的话,分男女生读,体会小鸭子的快乐心情,同时也体验小鸭子已经彻底不想练长跑的感觉。
5、教师小结:小鸭子已经四天没练长跑了,就是因为怕困难,图舒服,又贪玩造成的,所以小鸭子才直到今天走路还是一摇一晃,慢腾腾的。
五、情境对话,深化感悟。
1、教师扮演小鸭子,请求同学们的帮助,实现目己当长跑运动员的愿望。
2、师生充分对话,提升文本感悟,积累运用语言。
六、写字教学。
1、出示“言、床、朵”三个字,交流识记方法。
2、书写指导:“言”字起笔在竖中线,第一横长。
“床”字起笔也在竖中线上,“木”字竖在竖中线上。
“朵”字横折弯不要写成了横折弯钩。
3、教师范写,学生描红两个。
七、师生小结。
八、作业设计:回家讲故事——《明天再练吧》
【教学方案三】
一、激发兴趣,导入新课
1、说说小鸭子走路有什么特点?都来学学小鸭子走路。
(学生模仿。)
2、课堂里来了一位客人。(出示挂图)和小鸭子打个招呼。
3、今天小鸭子要给我们讲讲它的故事。
板书课题,读题。
二、检查预习,识记生字
1、师范读课文。
师:同学们,我们一起去听听小鸭子给我们讲的什么故事呢?(师范读课文)
2、生借助拼音自由读课文。
师:同学们刚才都听得很仔细,现在请你们自己好好地读一读这篇课文,把读得不准的地方多读几遍。
3、(黑板上有池塘图和写有生字的小鸭卡片。)
指名上台读生字,读准了就把小鸭请进池塘。
4、开火车读,小组读,男女生读等多种形式巩固生字。
三、初读课文,加深体验
生自由选择最喜欢的部分,练习朗读,想象画面。
师:请同学们选择你最喜欢的那部分,美美地读一读,
读完后?请说一说你读懂了什么!
四、通读全文,整体感知
五、学习生字,指导书写
学生自己识记生字“再”。
指名生分析“再”字的字形结构。
仔细观察“再”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。