课文《魔术》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
【学习目标】
1.能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”五个字。学习笔画“竖提”
2.能认读声母“b p m f”,拼读音节“ba bo mo fo”。
3.正确朗读儿歌,做到不添字、不漏字,通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。
4.能在老师的指导下在田字格中正确描写“衣、伯、一”。
【教学方案一】
一、揭示课题。
1、跟读音节:mó shù
2、谈话:你看过魔术表演吗?说说你看过什么魔术表演?
3、板书课题。
4、齐读课题。
二、学习儿歌。
1、一听课文。听清:谁魔术?他变出了什么?
2、二听课文。
听清每个字的读音。
3、跟读课文。
4、指名读课文。
5、同桌互读、互评。
6、出示生字:田、伯、八、只
7、出示词:田伯伯、八只绿鹦鹉
8、交流记生字的方法。
师归类:“田、伯、只”三个字都有横折这个笔画。
9、再读课文。
记一记田伯伯编了几个魔术?
10、出示句子:魔术师田伯伯编了两个魔术,先变出一只小松鼠,再变出八只绿鹦鹉。
11、看动画演示:田伯伯还会变什么魔术?
三、学拼音。
1、好多汉字的读音都是有声母和韵母鲜拼而成的,今天我们要来学声母了。
2、听师读声母,生听清:发什么音?你在刚才度的儿歌那个字里听到过?
听后逐个出示声母。
伯——b 帕——p 魔——m 服——f
3、听师读,听清:发音有什www.7gushi.com么不同?
4、跟读字形顺口溜。
5、出示拼读规则:前音轻短后音重,两音箱连猛一碰。
6、复习读带调韵母:ó à ú
7、生模仿师拼。
8、读补充儿歌《婆婆拔萝卜》
四、写字指导。
【教学方案二】
一、复习韵母,引出课题。
1.小朋友,通过这几天的学习,我们已经认识了不少韵母,现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗?
2.(出示韵母及四声)开小火车读。
过渡:大家读得真棒,老师奖励你们观看一个魔术。
3.(板书课题:魔术)指名读,齐读课题。
4.(出示音节:mó)两个门洞mmm,它和韵母ó做朋友,就拼成m-ó-mó,魔术的魔。
二、初步感知,学习生字。
1.仔细听录音,认真看图片,想一想:在魔术节目中,谁变出了什么?
2.(播放录音,根据儿歌情节逐一出示插图)交流。
3.(根据学生的回答随机出示生字:术、伯、出、衣、一)
(1)师范读儿歌,学生边听边圈出生字,听准它们的读音。
(2)交流:田伯伯(第二个“伯”读轻声)魔术(“术”读翘舌音)
(3)想一想有什么好办法记住这些生字?交流。
(4)巩固生字:师给生字编号,做“叫号游戏”;同桌互相叫号读,比比谁是“识字小能手”。
(5)师再一次范读,学生小声跟读。(学生左手按书,右手点字,做到字字入目)
三、朗读儿歌,激发情感。
1.送生字宝宝回家,自由朗读,看谁读得既正确又流利。
2.比赛朗读。
3.田伯伯的魔术表演如此精彩,你们羡慕吗?那么就让你当一回田伯伯,一边变魔术一边讲解一下。指名朗读。
4.选择自己喜欢的朗读方式在小组内交流,推荐优者在全班展示。
四、认读声母,学习拼音。
1.看,田伯伯又变魔术了,他变出了什么呢?你认识它们吗?
2.出示声母∶b p m f
(1)读音:听广播呀bbb;上山坡呀ppp,两个门洞mmm,一尊大佛fff,
(2)记形:像个六字bbb;九字反写ppp;两个门洞mmm;像根拐杖fff。
(学生跟读——师说前半句,生答后半句——同桌对读)
3.(出示带有拼音的“魔伯帕服”),许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而成的。声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢?“前音轻短,后音重,两音相拼猛一碰。”
4.(出示b—ó—bó b—ā—bā m—ó—mó p—à—pà f—ú—fú)师范读音节,生跟读。
5.根据规则,学生在小组中练习拼读。
6.指名拼读,开小火车抽读。
7.做亮眼睛游戏(根据音节在文中找出生字)和“拼出好朋友”的游戏。(组内每位学生手持一张卡片,持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时,两人自我介绍:“我是声母____,读音轻短;我是韵母____,读音响亮。”两人同时说:“我俩相拼猛一碰就是音节_____”。)
8.这首儿歌中还有哪些字含有“b p m f”这几个声母?
(1)先自己读一读。
(2)交流。(出示:变飞)
9.课外拓展:
刚才大家都能老师给大家的音节很快的拼读了,现在老师给你们一个绕口令,你们有信心挑战吗?
出示儿歌《伯伯和婆婆》。
(1)请你自己先准备一下。
(2)谁来挑战?
五、复习笔画,写字指导。
1.学生自学生字的笔顺,同桌互相交流。
2.老师范写,重点强调“竖提”的书写方法,(“竖提”与“竖钩”作比较)。
3.学生照样子描写。