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最好马上找到他

课文《最好马上找到他》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
【学习目标】
1、学会读写生字12个,读准一个多音字“发”;读写“民警”等12个词语,了解它们的意思,会用“马上”等词语写句子。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、懂得拾到物品要设法归还别人,初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。
【教学方案一】
一、导入课文,揭示课题:(5’)
1、出示课件:学生看图说一说:什么地方有什么?出示“钱夹”一词,读一读。如果你在马路上看到这个钱夹,你会想什么?
2、根据学生回答,出示课题,18、最好马上找到他,齐读课题。
3、我们一起来猜一猜,这个钱夹可能会是谁丢的?那个人丢了钱夹会怎么样?自由准备,后指名说一说。
4、那么,书上说这个钱夹可能是谁丢的呢?我们一起学一学课文。
二、初读课文:(8’)
1、学生自学课文,拼读生字,读通课文。
2、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的?找出来读一读。
指名分节读课文。正音,读准多音字“发”。
3、练习:多音字选择读音。课堂作业第4题。
5、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢?结合出示课件。
三、学习课文第2节:(8’)
1、师:这位妈妈丢了钱夹,她怎么样呢?
2、出示投影,指名说话:
1)、她是什么人?在干什么?注意表情怎么样。
2)、想象说说这位妈妈难过的样子。
3)、结合学习生字:“怀、娃、难、呀、票”。
3、学生自由读课文,说说你读了知道了什么?
交流:
1)、比较句子:她是位妈妈。
她可能是位妈妈。
(可能表示一种猜测,不能肯定,因为我们没有看见丢钱夹的人)
2)、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过?也可以用两句话说。学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。
4、那我们该怎么读呢?自己试试。并读给同桌听一听。
5、指名朗读,齐读课文第2节。
四、学习3、4两节:(10’)
1、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节,四人小组学习,看图说一说话,想想你读懂了什么,并有感情地读一读。
2、交流:
1)、指名读第3节。
A、看图想象,说说叔叔在干什么,注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。
B、读了这一节你知道了什么,结合讨论叔叔为什么着急?
C、比较“难过”“着急”,(难过主要是指心里伤心,着急是指事情比Www.7gushi.com较紧急,急于处理。)。说说你什么时候非常难过,什么时候又很着急。结合口答完成作业本题目5。
D、朗读这一节。指名读,并齐读。
2)、指名读第四节。
A、看图说说孩子在干什么,注意他着急的神态、动作。学习生字“街”。
B、读了这一节你知道了什么,结合讨论“我”为什么哭着不敢回家?
C、你准备怎么朗读这一节。
指名上台表演朗读,评议,同桌互读,齐读。
3、朗读2、3、4两节,说说你发现了什么?
4、想象说话练习:
丢钱夹的人是谁,课文中有三种猜测,还可能是谁,你能根据想象说几句话吗?自由准备,后指名说说。
提示:她可能是位奶奶,……(提着篮子上街买菜,发现钱夹丢了,心里不知有多着急。)他也许是……
机动:
四、认读和书写生字:(9’)
1、认读生字卡片,指名读,开火车读,并说说注意点。
2、指导书写生字,师范写“警、钱、难、呀”
3、学生练习写字,评议。
【教学方案二】
1、--揭示课题,激发兴趣。
1)--出示课题,这节课我们学习第18课《最好马上找到他》。“马上”是什么意思?齐读课题,注意突出“马上”。
2)--读了课题,大家心中一定会产生疑问,课题中的他是谁?谁想马上找到他?为什么要马上找到他?
2、--听录音,初步了解课文内容。
1)--请同学们带着问题来听课文的录音。
2)--释疑。(“他”是丢钱夹的人;我捡到了钱夹,想马上找到他,免得他着急。)
3)--学习生字”丢、钱夹”。
①板书“丢、钱夹”。
②谁能用最简单的方法学会这几个生字?
用换偏旁法记:钱。用加减笔画法记:丢、夹。
③钱夹是什么?(钱包、皮夹)
3、--自学生字新词,读通课文。
1)--轻声自由读课文,读准生字的音,读通每句诗句。
2)--划出生字组成的词语,用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。
4、--检查自学情况。
1)--指名读划出的带生字的词语。
2)--重点正音:警jing 您nin 差chai 理发fa
3)--记忆字形:
用换偏旁法记:娃、难。
用加偏旁法记:您、啦。
用去偏旁法记:票。
重点分析:
警:上下结构,上边“敬”,下边“言”,民警是做什么工作的?
街:和“行”比较,左中右结构“彳、圭、干”,什么叫上街?
差:半包围结构。
4)--指名读课文,每人一节,读后评议。
5)--齐读课文,说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法?
5、--讲读第1节。
1)--指名读第1节,其余同学思考:我捡到钱夹后是怎么做的?你从哪句话看出来?
板书:捡到钱夹交给民警
2)--“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”?
3)--“我”把钱夹交给民警后,还说什么?
板书:最好马上找到他。
4)--“马上”在这句话中是什么意思?“他”指谁?为什么“最好马上找到他”?
5)--朗读指导。
①读好这句话,“马上”要读重音,在“马上”一词下加重音记号。
②这一段该用怎样的语气来读呢?听录音范读。
③学生朗读。
6)--背诵指导。
①让学生各自看板书试背第1节。
②指名背诵。
③齐背第1节。
6、--书写指导。
警:上下各占半格,笔划较多,要写得扁一点。
您:书写时“心字底”写得扁一点。
街:左、中略高,右略低,第二个“土”末笔改提。
夹:注意笔顺,第二横靠近横中线。
7、--课堂作业。
抄写生字和词语。(课堂作业第1、2题)
【教学方案三】
1、 听歌曲,揭示课题。
(1) 听儿歌《一分钱》。
(2) 讨论:这位小朋友为什么很快乐?
(3) 揭题:今天我们又看到了一个拾金不昧的小雷锋。瞧,他正在跟民警叔叔说:“最好马上找到他。”(板书课题)
(4) 读了课题你脑海里产生了什么问题?
2、 听录音,初步了解课文内容,听后质疑。
3、 自由组合自学课文。
(1) 数数这首诗歌有几节?“我”是去干什么的?
(2) 找出多音字,想想它还有什么读音?
(3) 想想用什么好办法记住字形,找出最难记的大家一起解决。
4、 反馈:
fā( )
(1) 多音字组词发{
fà( )
(2) 读生字卡片,及时纠正读音。(齐读→抽读→开双人火车)
(3) 说说你们认为哪个字最难学?难在哪里?怎么解决?
重点分析生字:
警:上下结构,上“敬”表音,下“言”。说说民警是干什么工作的?
街:左中右结构;中间两个“土”,第二个“土”末笔要写提。“行”字两分开,中间两个土。
钱:右边书空记形。
差:羊字头。“出差”是什么意思?
5、 再读课文。
自由朗读课文,找找哪个小节是写“我”捡到钱夹后的做法?(1、5)
哪几个小节是写“我”捡到钱夹后的想法?(2、3、4)板书:做想
6、 反馈后,指名朗读第二节。
讨论:(1)“我”捡到钱夹怎么做?
(2)用上“您”说明了什么?
(3)看图想象:“我”把钱夹交给民警叔叔时,会说些什么?从哪个词语可以看出“我”想到别人?
(4)请用“马上”说说句子。
(5)指名朗读。“马上”读重音,用焦急的语气读。
(四)巩固练习
1、 随堂练习
(1) 抄写生字各3遍。
(2) 书写指导“警”上下各占半格,要写得扁一些。
“街”第二个土末笔要写提。
2、 课后作业
(1) 比一比,组词:
差()你()谁()盏()
着()您()难()钱()
(2) 给多音字选择正确的读音:
发现(fā fà)理发(fā fà)
出差(chāi chà)差不多(chāi chà)

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