课文《信》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
我学会了写信，
用笔和纸，
用手和心。
我多么想写啊，
写许多许多的信——
替雏鸟给妈妈写，
让妈妈快回巢，
天色已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写，
请快来采蜜，
花儿已姹紫嫣红。
替大海给小船写，
快去航海吧，
海面上风平浪静。
替云给云写，
愿变成绵绵春雨；
替树给树写，
愿连成无边的森林。
给自己，
我也要
写一封封信，
让自己的心，
贴得紧紧、紧紧……
【教材简说】
《信》是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。
【学习目标】
1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。
2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
【教学方案一】
一、导入新课：
1、板书：信。齐读课题。
2、师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的WWW.7gushi.com信，今天我们再来读一首诗——《信》。
二、读一读
1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。
（课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。）
2、评价读。指名朗读诗歌，同学评议。
3、个性读。、这首诗很有意思吗？
“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。”样式都差不多，。
也会这样写是吗，大家也有信心当小诗人吗？
三、拓展练习：
1、编一编。学生编诗。老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。如：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。
替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。
替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。
替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。
（老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。）
2、赏析学生作品。
让我们也加个开头和结尾吧：（借用课文的开头和结尾）
四、议一议
1、刚才读我们自己的诗，有什么发现？
教师小结：我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。
板书：用心用情
2、交流自己的作品。
课后延伸：背诵课文，仿写诗歌。
【教学方案二】
一、启发谈话，理解题意“信”
1、同学们手中拿到的是什么？
板书：信
快打开看看，里面说些什么？交流
2、这上面写着老师想和你们说的话。瞧，信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。
3、现在，我们来学一篇课文《信》
4、齐读课题。
二、整体感知：
文中的信表达了什么情感，沟通了什么信息呢？
1、指名读课文.
介绍儿童诗的特点。
这封信与你们收到的信在形式上是不同的。这叫儿童诗。它具有简洁、通俗、有童趣的特点。
2、默读课文：
出示要求：不指读、不出声、不动唇。
边读边思考：我替谁给谁写信，用不同符号标出。
3、交流：
①雏鸟看清“雏”的笔画
了解部首，出示：“隹”字部（标部首）。
给“雏”扩词
理解“雏”的含义。
小结：我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰，希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后成为有用之材。
板书：花朵蜜蜂
大海小船
云云
树树
自己自己
引读板书
三、学习课文，指导朗读
1、默读：小小的我为什么想到写那么多信？
我刚学会了写信，心里真高兴！读好第一节，感受女孩兴奋的心情。
2、学习课文第2—第5节
小小的我写了那么多信，那信的内容是什么呢？我们小组学习2——5节。
请先读课文2——5节中写信的内容再展开想象说具体。
小组学习要求：
①读课文第2——第5节，找到信的内容。
②根据投影图片选择一幅图展开想象，按句式说具体。
“我”替给写信，信中说：“______________________。”
3、交流：
⑴夕阳西下，鸟儿还巢
“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳西下，天色已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了吗？是飞不动了吗？为什么还没回来，快回来吧！没您在我们身边我们很害怕。”
小结：雏鸟爱妈妈，就如我关心我的妈妈一样，希望妈妈能平安，健康。读出对妈妈的关爱之情。
⑵蜜蜂在花丛中采蜜。
板书：“嫣”注意笔顺
理解：姹紫嫣红
出示：姹：美丽
嫣：娇艳
用词素合成的方法，理解词语。
小结：这个世界充满了友爱。有时，你在关心他人，帮助他人的同时也获得了许多宝贵的东西。就如花朵和蜜蜂。将花儿们的热情读出来。
⑶小船在平静的海面上扬帆远航。
理解“风平浪静”
把词语补充完整：
山（）水（）情（）义（）
窗（）几（）心（）情（）
小结：生活因有像大海一样无私奉献的人，而更美好。
⑷绵绵春雨灌溉无边森林。
“我”替云给他的伙伴写信，信中说：“。
“我”替树给他的朋友写信，信中说：“ 。
小结：同学们说得真棒，其实每一封信都表达了我美好的愿望。让我们齐读课文第2——第5节，体会我的美好愿望。
5、你们有什么美好的愿望也可以像小诗人一样表达出来。老师这儿有有一首不完整的诗，大家能将他补充完整吗？
替春姑娘给种子写， ， 。
替小草给太阳写， ， 。
替课桌椅给小朋友写， ， 。
替给写， ， 。
6、引读第六节，我还要给自己——，让自己的心和别人的心贴得紧紧的
是啊！就像马老师给大家的这封信，他将我的心里话告诉了你，让大家能知道我的想法。从而了解我，和我成为朋友。
你认为这句话是什么意思呢？
小组交流对这句话的认识。
四：总结：
信是交流信息，沟通情感的工具。说出心里话，能缩短人与人之间的距离。这正是信的妙用。
听记：信是情感交流的工具，是心灵沟通的桥梁，它缩短了人与人之间的距离。
核对，订正
回家作业：回去后，希望每位同学给老师写一封回信，好吗？
【教学方案三】
一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？
二、初读课文，解决文中生字。
1、自渎课文，想办法解决文中生字。
2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。
三、学习课文。
1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？
2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？
（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。
（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。
四、布置作业：
