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爱唱歌的大叶杨

课文《爱唱歌的大叶杨》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
【原文】
小鸟叫我们大叶杨,
成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快,
下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙,
我们也会悄悄地唱。
唱给学步的小宝宝,
他正和蝴蝶捉迷藏。
唱给勤劳的老奶奶,
她坐在树下缝衣裳。
唱给白发的老爷爷,
他在树下享受凉爽。
我们边唱边拉手,
我们边唱边鼓掌,
感谢秋天里金色的太阳,
它使我们的歌声
染上了几分金黄。
【教材简说】
《爱唱歌的大叶杨》这篇课文是一首儿童诗,考虑到其短小、易读,我希望能简简单单地教,包括让学生读通、读懂课文,学好生字,理解课文内容,增强爱绿护绿的意识。
【学习目标】
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读全诗,在朗读中感悟大叶杨的快乐,体会人与自然的和谐相处。
2、培养学生的想象力,在体验想象中感悟美、表达美;激发学生学会观察自然、用文字表现自然。
3、指导学生联系生活用“享受”说话。
【教学方案一】
一、激趣导入,揭示课题:
1、师:这节课,教师给你们带来了一个新朋友,咱们先一起来认识他!〔出示大叶杨图片〕这棵树不仅美,而且还很爱唱歌,大家想WWW.7gushi.com听听他是怎么唱歌的吗?(想)那好,今天,咱们就一起来学习第四课,《爱唱歌的大叶杨》。
2、板题,齐读。
二、初步感知,认识字词。
1、范读课文。
2、带读课文。
3、学生自由读课文,并自学生字。
4、指名读课文。
5、出示生字卡片,检查学习效果。[课件:字、词]
6、学会写“忙”字。
①指导“忙”字的结构、偏旁。[课件:“忙”的动画]
②在自己作业本上写三个。
③讲评。[在实物投影仪上投影个别作业]
7、课间休息。〔课件:音乐〕
三、研读课文,朗读感悟。
1、齐读课文。
2、课文里告诉我们谁在唱歌?(大叶杨)大叶杨可没有嘴巴,你们知道他是怎样唱歌的吗?〔生自由说〕
3、学习第一小节,朗读感悟大叶杨的歌声。
①指名读第一小节。
②指导朗读。
4、学生自主学习第二小节,感悟大叶杨与人们的深情厚意。
①小组里自学第二小节,教师提出学习要求。
②检查汇报,并指导朗读。[教师根据学生回答板书]
5、学习第三小节,感受大叶杨的快乐。[课件:第三小节]
①生齐读。
②指导朗读。注意“金色的太阳”“金黄”等词。〔课件:第三小节。〕
四、总结升华:
读了课文,你们都喜欢大叶杨吗?愿意和大叶杨一起歌唱吗?(愿意)咱们都来做大叶杨,快乐地读读整篇课文。(能背诵的可背诵)
【教学方案二】
(一)课件导入,激发兴趣。
你们爱唱歌吗?爱唱歌的同学请起立,给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情?说一说。
爱唱歌的不仅有你们,听听还有谁也爱唱歌。(放录音,有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音)
画外音:哈哈,听出来了吧,我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。(课件出示:大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》)
(二)初读课文,认读生字,整体感知课文内容。
1.引导探究:大叶杨没有嘴巴怎么唱歌?它给谁唱歌了?打开书,快读一读课文,就知道了。
2.自由轻声读课文并思考。
3.反馈交流。
4.自由轻声读课文,不认识的字读读拼音把字音读准,尽量做到不丢字、不加字。
5.检查生字读音:
(1)出示卡片(生字带拼音),指名认读,小组读、齐读,抽卡抢读。
刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使
提示:“悄悄地”的“地”要读轻声。
(2)出示不带拼音的生字:
悄迷缝衣裳享受爽
提问:去掉拼音,你还能叫准这些生字朋友的名字吗?(指名读,小组齐读,男女生比赛读)
6.同桌互读课文,要求读流利。
(三)读中感悟大叶杨的歌声。
1.你们就是大叶杨,读一读第一节,用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。
2.学生进入角色有感情地朗读。
教师随机进行朗读指导:要读出欢快的语调,响亮的声音,有时还要“悄悄地歌唱”。
(四)感悟大叶杨与人们的深情厚谊,有感情地朗读。
1.提问:大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁?
(在学生回答的同时,出示:树阴下学步的宝宝捉迷藏,老奶奶缝衣裳,老爷爷在乘凉。)
2.想象:大叶杨会为他们唱些什么?
静心思考——小组交流。
3.角色扮演,进行口语交际。
如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶,你和大叶杨之间会说些什么?
同桌演练——全班展示交流,教师随机指导。
4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。
方式:小组讨论,交流学习——汇报讨论结果。
5.想象着三幅画面,有感情地朗读第二小节。
自由轻声读——指名读——评读。
6.自由轻声读第三小节。提问:读后你又感受到了什么?
(五)想象延伸。
1.想象:大叶杨还会把歌声唱给谁?
课件出示:唱给________________,
_____________________________。
2.请你当个小作家,仿照第二节写一写。
(六)小结。
大叶杨不仅给人们带来了凉爽,带来了歌声,还带来了欢乐,带来了美丽,我们怎么愿意离开它呢?此时,你想对大叶杨说些什么?
(七)通过今天的学习,你有哪些收获?(八)作业。
从积累的词语中选两个词写话。
【教学方案三】
一、初读全诗,整体感知。
1、刚才我们发现咱们有许多表达心中快乐的方式,那么大叶杨又是用什么方式来表达它心中的感情呢?大家自由读读课文,说说你的发现。
2、师生交流。
二、学习第一节,感受大叶杨歌声的美妙和变化。
1、自由读第一节,交流在什么时候听到了什么样的歌声,师相机贴字。
2、引导学生想象刮风下雨时的大叶杨的歌声和唱歌时的情境。
(1)CAI播放:风声、树叶儿动起来。
听,呼呼的风儿刮起来了,谁来学学大叶杨的歌声?
指名模拟声音(提醒学生可以从第一句中借一个词来模拟声音)。
(2)师:风儿起来了,大叶杨的叶儿开始——跳起舞蹈来,边跳边唱风儿越来越大,叶子越跳越——
(3)师:哗哗哗,下起雨来了,说说你听到什么了?(鼓励学生用书上的词说)
3、指导朗读“小鸟叫我们大叶杨,成天喜欢哗啦啦地歌唱。刮风时唱得欢快,下雨时唱得响亮。”
(1)师:多美的音乐,让我们也随着大叶杨一起唱起来吧,谁愿意用你的朗读把刚才大叶杨这美妙的音乐表现出来。
指名读。
(2)师生一起点评。
4、指导理解并朗读“没有风雨来帮忙,我们也会悄悄地唱。”
(1)指名读这一句。
(2)师:没有风雨来帮忙,大叶杨的歌声又是怎么来的呢?
指名回答。
5、齐读。
鼓励学生找到自己喜欢听的歌声,一起合作读第一节。
三、理解第二节内容,感悟大叶杨与人的和谐相处。
1、大叶杨都把歌唱给谁听了,请大家读读第二节,说一说。
学生边说边指导看图,教师相机提问:这个小宝宝会不会走路呀?你从哪里看出来的?(帮助学生理解“学步”的意思)
2、分角色对话,体会情感。
师扮演大叶杨采访文本中的人物。
(1)小宝宝:你是谁,你在我的树下干什么?你听到我的歌声了吗?猜猜我在歌声里想对小宝宝说什么?
(2)老奶奶,你在干什么呀?你感觉怎么样?(在采访老奶奶的过程中相机教学“劳”字)
(3)老爷爷,你在干什么呀?你能看着图把你的动作说得更清楚点吗?
引导学生模仿老爷爷的样子体验老爷爷的感受理解“享受”一词的意思,鼓励学生说说在平时的生活中你觉得干什么是一种享受?
3、体会大叶杨的心情有感情朗读第二节。
(1)看着你们在我的树下玩的玩,忙的忙,休息的休息,猜猜我的心情怎么样?不着急说出来,你帮我读出来吧!别忘了把自己当成大叶杨。
齐读第二节。
(2)你们刚才读出了我心中的快乐,想想为什么我这么快乐?
让学生在交流中感悟:能给别人带来快乐,自己才会更快乐!
(3)师生合作读:一人演大叶杨一人演小宝宝、老奶奶、老爷爷,提示学生把文中的“他”变成“我”来读。
提示语:现在你们中有的就是调皮的小宝宝,还有眯着眼睛缝衣裳的老奶奶、
摇着扇子的老爷爷,别忘了读出你们心里不同味道的快乐来!
4、我还想把歌声送给更多的人呢。猜猜我还想把歌声唱给谁听,他又在我的树下干什么?
多媒体出示第二节内容。后面附上:唱给,
他在。
学生交流。
是啊!正如你们所想象的,大叶杨把它快乐的歌声送给了心中充满快乐的人,于是每一个从它树下经过的人都能分享它的快乐!
四、质疑中理解第三节的内容。
1、在大叶杨的歌声里还藏着什么秘密呢?小朋友自己读读第三节,说说你发现了什么,还有什么不明白的?
2、学生交流自己的发现后质疑。
3、预设问题:大叶杨为什么要感谢秋天里金色的太阳?此时教师可用CAI课件展示阳光照在树叶上的美景让学生自己来感受。
4、看,太阳照在大叶杨上,给每一片树叶都穿上了一件金黄的外套,假如你就是这一片金黄的树叶,你不想对太阳说几句感谢的话吗?
5、再回过头读读诗的第一节和第二节,想想大叶杨还想感谢谁呢?为什么要感谢他?
五、拓展延伸、深化理解
1、听你们说着,和你们一起读着,老师都觉得这爱唱歌的大叶杨已经不仅仅是一棵树,而是一个人了,你们有这样的感觉吗?你把大叶杨想象成身边的一个人,你觉着它是一个怎样的人呢?为什么?
2、每一个人都有一颗属于自己的心,大叶杨不是也应该有一颗心吗,老师如果给大叶杨画上一颗心,你觉得画在哪个字上最好呢?
3、心在爱字的上面,是呀,有爱心中才会有歌,有爱才会有快乐,也只有心中有爱的人才能听到这美妙的歌声!
4、快乐的大叶杨已经成了我们的亲密朋友了,最后让我们每个人带着自己心中对朋友的感情,读一读这首诗。
5、鼓励学生背诵全诗。

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