课文《苏东坡改对联》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
【教材简说】
《苏东坡改对联》这篇课文讲的是宋朝大文学家苏东坡从小就很聪明,读了很多书,觉得自己很了不起,于是写了一副对联贴在门上:“识遍天下字,读尽人间书”。一位老人给苏东坡一本书看,苏东坡看后,把对联改了。从此以后,苏东坡勤奋好学,成了有名的文学家。课文使学生懂得学无止境,做学问要有谦虚的态度的道理。
【学习目标】
1、认识12个生字,掌握多音字“了”、“好”。会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。
2、正确、流利的朗读课文,背诵对联。
3、理解课文内容,了解苏东坡改对联的经过,理解“发愤识遍天下字,立志读尽人间书”的含义,从中受到启发,知道学无止境,人要谦虚学习,发愤图强。
【教学方案一】
1.识字写字。
生字的字音和字义在学习课文的过程中完成,教师可以采用多种形式进行巩固、检查。“了”“好”是多音字,在本文中,它们的两个读音同时存在,因此,要重点检查指导“了”“好”在具体语言环境中的读音。在字形上,“认”和上课所学的“让”字易混淆,它们都是形声字,左形右声,可以从声旁上帮助学生区分。其余各字,可以让学生用自己喜欢的方式识记字形。巩固字形时,可以采用玩组字游戏、猜谜等方式进行。
帮助学生归纳、区分“尽”“识”的同意字,掌握它们的用法。
“读、认、识、忙”四个左右结构的字,书写时要写得左窄右宽。
2.朗读感悟。
(1)质疑激趣。上课时,教师先板书课题,学生读罢课题,再鼓励学生质疑,如:苏东坡是谁?他是干什么的?什么是对联?苏东坡为什么改对联?……学生质疑后,教师引导学生读课文。
(2)初读课文,整体感知。学生初读课文,要读得正确、流利;用自己最喜欢的两类符号画出会写、会认的字。给足学生时间,让学生用自己喜欢的方式反复地读课文,再让学生结合课文内容简单质疑。学生自学后,教师可以用多种形式检查学生自学的效果。
(3)细读课文,体会感情。让学生默读课文,边读边想一想刚才提出的问题。鼓励学生在书上找答案,用笔写一写、画一画。初步培养学生不动笔不读书的习惯。自读后,组织学生分小组讨论。然后,全班同学进行交流。教师在这里只是一个组织者、引导者,要让学生多读课文,做到在读中有所思、在读中去感悟。在学生理解课文内容的基础上,引导学生把自己的感悟用朗读的方式表达出来。读“识遍天下字,读尽人间书”这副对联时,教师可以引导学生想象苏东坡写完对联后,贴在门上自己赏读时那种高兴、洋洋自得的心情。可以这样读“识遍/天下字,读尽/人间书”。从“发愤识遍天下字,立志读尽人间书”这副对联,可以看出苏东坡wwW.7gushi.com聪明过人之处,他巧妙地在原来对联的前面各加了一个词,表现出他求知好学的决心,读时要读出肯定的语气:“发愤/识遍/天下字,立志/读尽/人间书。”可以用多种方法激发学生的朗读兴趣,提高学生的朗读能力,如小组读、赛读、评读等。在读时,允许学生选择自己喜欢的段落或语句进行朗读。在赛读过程中,教师要注意运用语言激发学生的好胜心,如:“谁愿意向他挑战?”“老师也想试一试。”
(4)积累运用。
“发愤识遍天下字,立志读尽人间书”这副对联要求背诵。熟读成诵,读的遍数多了,也就自然而然地达到会背的程度了。先指导学生熟读前一副对联,明白其中的意思,再背诵修改后的对联就不成问题了。要让学生逐步领悟到“理解记忆”是背诵的最主要的办法之一。值得注意的是学生读得熟了,背得熟了,容易忽略感情的表达,教师要引导学生充满感情的朗读、背诵。
3.口语交际。
(1)课文学完之后,可以让学生说一说:你认为苏东坡是个怎样的孩子,你喜欢他吗?
(2)这篇课文内容有趣、情节生动、人物形象鲜明,学生对此一定很感兴趣。因此,教师可以在课文学完后,为学生创设一个故事情境,让他们充当故事中的主人公,在培养口语交际能力的同时,诱发他们的创造力。这篇课文人物对话少,表演起来有一定的难度。教师可以提示学生把叙述性的语言改成人物的语言,或者用动作、神态表现出来。如课文第一段可以这样表演:扮演苏东坡的学生一上场,可以先做自我介绍:“我叫苏东坡,我特别爱读书,我已经读了许多书了(“许多”一词,可以提示学生用具体的数字来说明),人人都夸我聪明。”说到这里,学生可以挺起胸脯,稍昂起头,表现出洋洋得意,自以为很了不起的姿态。还可以采用前台表演,后台解说的形式进行。相信学生的创造力,给足学生时间,让学生充分发挥想象,学生的表演一定会让教师大吃一惊的。
4.实践活动。
(1)在学习文章之前,让学生收集有关苏东坡的资料,课堂上进行交流,比一比,看谁积累的材料最丰富,以此来激发学生的兴趣。
(2)苏东坡是宋朝的大文学家,留有许多传世佳作。引导学生找一些苏东坡的诗词来读一读、背一背。教师可以组织学生开一个赛诗会,激发学生的兴趣。
【教学方案二】
一、谈话导入,了解苏东坡
1、 师:小朋友们,你们还记得我们过春节的时候,家家户户都要干什么吗?
2、 教师板书课题,导入:今天我们要学习著名文人苏东坡改对联的故事。
3、指导读题目,认读生字“联”
4、出示苏东坡图象,简单介绍苏东坡。
二、初读课文,读准、读通
1、教师范读,学生跟着轻声读。
2、学生借助拼音自由读课文。
3、学生小组内互相帮助读好课文。
4、指名读课文,其他学生评议。
5、全班齐读,教师总结鼓励学生读好生字。
三、认读生字,熟读课文
1、学生自己读课文,找出生字,自己拼一拼,读一读。
2、小组成员互相读,帮助认读生字。
3、集体反馈,指明认读并组词。
4、巩固生词的认读情况。
5、学生自由读课文,注意生字的读音。
6、指名读,反馈学生生字的巩固情况。
7、分组比赛读课文,熟读课文。
【教学方案三】
一、整体感知,理解内容
1、 教师出示问题,学生一边读课文一边思考:课文讲了苏东坡
2、 的一件什么事?
2、指名反馈。
3、找找苏东坡改前的对联和改后的对联。
4、指名反馈,大家一起读一读
原对联:识遍天下字
读尽人间书
改后对联:发愤识遍天下字
立志读尽人间书
5、讨论:这两副对联的意思。
6、指名反馈,教师引导学生结合课文内容说一说。
7、解决两个为什么。
(1)讨论:苏东坡为什么在自己的门上贴上“识遍天下字读尽人间书”的对联。
(2)体会苏东坡的骄傲。
(3)引导学生抓关键词语感情朗读
他从小就很聪明,读了许多书,觉得自己很了不起。
(4)后来,苏东坡为什么把对联改成了“发愤识遍天下字立志读尽人间书”
(5)老人的做法,让苏东坡明白了什么?(学无止境,人必须谦虚求学,勤奋刻苦)
二、小结,朗读巩固
1、 教师小结:是呀,苏东坡因为此事不再骄傲了,把对联也改了,以此来勉励自己,成了有名的文学家。
2、学生自由读课文。
3、全班有感情的读一读。