课文《快快乐乐》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
【教材简说】
《快快乐乐》是一年级上册第一单元首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题,借小学生之口,直述了快乐的校园文化生活和热爱学校的思想感情。教材主题鲜明,层次清楚,句式工整,语言朴实、简洁、明快,易读易记,是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。
【学习目标】
1.认识8个生字,学会写5个生字,能用“亲亲热热”、“快快乐乐”等词语说话。
2.喜欢阅读课文,能把课文读得正确、流利,并会背诵。
3.激发学生热爱学校的感情,愿意在学校里认真学习、快乐生活。
【教学方案一】
一、揭示课题
1、同学们,今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好,大家齐读课题,再读一边。
2、谁能告诉老师,快乐是什么意思?(指名说)
3、那么你在什么时候最快乐?(学生自由发言)
二,讲解新知
1、我记的在你们开学的第一天,老师就告诉过你们,我们的学校叫——大家一起说(人民路学校)
2、对,说得非常好,走进学校的大门,首先看到什么?
师:对,是马路,那么什么样的马路?谁来补充一下
生:宽阔的马路、宽宽的马路,长长的马路
师:说的都很好。跟着老师说一遍。
3、马路左边是什么呀?
生:是草坪
师:什么样的草坪?
生:绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、
师:说的都不错跟着老师说一遍:绿油油的草坪
师“马路的右边是什么呢?
生:楼房
师:什么样的楼房?
生:高高的、高大的、、、
师:很好,再往前走,又是什么呢?
生:操场
师:跟着老师说,宽广的操场。再往前走,是我们的教学大楼——希望楼,教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗,我们每个星期一的7;30都要举行隆重的升旗仪式,希望我们每个同学按时参加,不要迟到。我们的教室在操场的南边,同学们我们的教室有什么呀?(同学们自由发言)
教师小结:同学们,我们人民路学校,有宽阔的马路;有绿油油的草坪;有雄伟的希望楼;校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗,教师里有电脑、有大背投,我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛:我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片:还可以通过它收看国际国内的新闻,我们的学校美不美呀?你爱我们的学校吗?
4、同学们,我们学校不但环境优美,而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后,有结识了好多的小wWW.7gushi.com伙伴,我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。(出示课件)大家看,这是同学们在上手工课,他们相互合作,把他们的作品贴在了墙上,这是课间休息,同学们在一起做游戏:这是他们在做操。
过度:同学们,你们觉的在这样一所学校上学快乐吗?那么,我们打开课本看看课文是怎样描写的?
三、读课文
1,老师范读课文
2,学生只看拼音不看汉字自由读一遍
3,汉字和拼音结合读一遍
4,只看汉字不看拼音读一遍
5,指名读
四、讲解亲亲热热
(出示课件)亲亲热热就要像一家人一样和睦相处,要讲文明、有礼貌(出示课件)
五、(出示课件)检查生字学习情况
【教学方案二】
一、情境导入,营造氛围
师:孩子们,你们看老师现在的表情怎样?(师做笑的表情)谁来形容一下?你们猜猜我为什么会笑?(生猜。)
师:一是因为老师爱你们,一看到你们课堂上专注的神情老师就开心。还有一个原因,是个小秘密——我发现了快乐谷!想和老师一起去吗?快乐谷的谷主龙龙为我们准备了一篇课文,谁要是能把课文读得正确、流利、有感情,那快乐谷的大门就会向你敞开!好,让我们坐上快乐的小火车出发吧!(课件出示小火车。)
师:沿途有一些独特的小风景,对你读课文会有很大的帮助,快来看看吧!(课件出示课文中的音节词。)
(点评:创设轻松、愉悦的课堂氛围,为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖,学生特别感兴趣,课堂气氛高涨,激发了学生学习的兴趣。)
二、主动认读,初步感知
师:风景欣赏完了,有的小朋友已经迫不及待地想看课文了,那什么是课文呢?我们已经学完了句子,由句子组成自然段,由几个自然段组成了课文。每篇课文都有题目,龙龙给我们准备的课文题目就是《快快乐乐》。(板书课题)看拼音读课题,再看汉字读课题。
(看拼音自由读课文;指名读,一人读一个自然段。)
师:下面就让我们来认识一下自然段这个新朋友吧!看大屏幕,自然段开头有什么特点?(课件出示)请你和我一起给自然段标上序号。
(点评:针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟,让每个孩子都能主动参与。)
三、互动体验,能动内化
师:下面龙龙想听听谁读得好!(指名读第一自然段)其他同学认真听,想想这段写的是谁?在做什么?他们为什么会快乐呀?
师:(指导有感情地读课文)想一想老师、同学对你的关心。要有节奏感,词和词要读得紧凑些,谁愿意试试。
师:(范读指导)我也按捺不住快乐的感觉了,让我也读读行吗?谁敢和我比赛?
(用“亲亲热热”说一句话;间休时间播放一首歌。)
师:休息过后我们来看一幅美丽的画面。图上的小朋友在干什么?他们的心情怎么样?这个场面就在我们的课文中,找一找、读一读吧!(阅读课文第二自然段)谁愿意来开启快乐谷的大门?(指名读课文。)
师:课文你们读得这么好了,那这一课我们要会认、会写哪些字你们知道吗?在书上把他们找出来,自己读一读,看看你们认不认识。
(课件出示字词,认读。)
(点评:熟读课文后识字,是教科版小语教材的一个特点。先让学生在阅读课文时,跟所要认的字反复见面,在具体的语言环境中让学生对它们有初步印象,这样可以降低识字难度,减少生字的回生率。)
师:玩了这么久了,字宝宝要回家了,你们能带字宝宝回家吗?(出示课文,把要认的字的拼音去掉,并背诵课文。)
四、总结导行
师:今天大家在快乐谷玩得怎么样,你能用快快乐乐说一句话吗?你有什么收获?(生谈。)
师:同学们的收获真不少,让我们和快乐谷说再见吧!
【教学方案三】
一、紧扣主题,引读课文
同学们,课前和一位同学谈话,问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时,他却笑了笑,打开语文课本,指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书,借助拼音读一读课文,看谁能先读明白他爱学校的理由。
(紧扣单元主题,搭建学生与文本对话的平台,利用阅读期待,培养自主阅读兴趣。)
二、自由读,感知内容
1直读音节。先读成词,再连成句,读成文。比一比,看谁读得正确、连贯。
2对照拼音认读汉字。比一比,看谁识的汉字多。
3再看汉字读课文。比一比,看谁读得通顺、熟练。
4听录音跟读课文。比一比,看谁读得响亮、动听。
5读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学,大家一起学习,亲亲热热。学校里有教室、操场,大家一起游戏,快快乐乐。)投影出示句子,指导学生朗读。
6找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语,帮助学生认识自然段,并给自然段标上序号。
(从语言形式入手,发挥拼音作用,以读为核心,在读中认识汉字,在读中理解内容,在读中发展语言,培养简明、有序、朴实的文风,在读中体验成功,培养争强好胜、积极探究学习的品质。)
三、诵读课文,体悟感情
1通读第一自然段,通过想象“大家一起学习”的情境,体悟“亲亲热热”的师生之情。
(1)指定学困生朗读第一段,板书“大家一起学习”。联系上下文,帮助学生理解“大家”所指代的对象:老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例,激活相似模块,拨动情感琴弦,强化个性体验。
(2)比较试读,深化认识。
(3)想一想老师、同学对你的关心,用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比,看谁能读出亲亲热热的感情。
2学习第二自然段,通过对“大家一起游戏”的理解,体悟快快乐乐的情感。
(1)读课文思考:用什么语气和感情读第二自然段。
(2)对照文章中彩图,活化游戏情境,激活学生动情点。
(3)朗读比赛,读出快快乐乐的情感。
(运用主动建构认知理论,联系学生生活经验,把阅读活动变成学生个性化阅读行为,突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)
四、述背课文,回归整体
1口述全文,理解课题。
(1)思考回答:假如你是小作者,现在让你说出你爱不爱你的学校,你爱学校的什么,你会用什么语气,怎样去说?
(通过口述训练,引导学生走进课文,体悟情感,活化语言。)
(2)思考回答:在这样的学校里学习、游戏,你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨:“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目,从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。
(3)齐读课题。
(4)认读课后要求会认会写的汉字。
(5)齐读课文。
(在读懂课文的基础上研读课题,帮助学生弄清文章与题目之间的关系,加深学生对文章内容的整体理解。)