唐朝诗人
白居易陈子昂杜甫贺知章李白李商隐刘禹锡卢照邻柳宗元孟浩然王昌龄王维
宋朝诗人
范仲淹李清照陆游梅尧臣欧阳修苏轼陶渊明王安石文天祥辛弃疾杨万里叶绍翁
经典诗句
黄河的诗句思念的诗句离别的诗句月亮的诗句荷花的诗句梅花的诗句西湖的诗句菊花的诗句送别的诗句四季的诗句爱情的诗句儿童的诗句

鸟路

课文《鸟路》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
【原文】
有位老奶奶住在一间小房子里。房子前面,有条笔直的小路通向森林。森林里有许多鸟儿,它们都是老奶奶的好朋友。
每天,鸟儿飞来唱歌给老奶奶听,老奶奶撒下面包屑给它们吃。
瞧,白鸽飞来吃面包屑了。啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。
白鸽飞走,乌鸦又飞来了。老奶奶又撒了许多面包屑。啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。
傍晚,天边出现了彩霞,飞来了彩色的芙蓉鸟,它们好像是从云霞中变出来的。这时候,小路成了一条彩虹。
【学习目标】
1、正确流利的朗读课文,并能背诵自己喜欢的段落。
2、在朗读过程中感悟人与动物之间的美好情感,想象自己心中鸟路的样子。
【教学方案一】
一、导入。
第一次看到这个词的时候,你想到了什么?(你的眼前出现了什么情景?你有什么问题?)
请你读一遍课文,再说说课题中的“鸟路”是指什么?
二、初读课文,学习生字。
1、读课文,每个字都读准,句子读通(不能一个词一个词读)。
2、指名分WwW.7gushi.com段读。提出认真听的要求。评读。
3、请5位同学比赛读。评议。
4、学习生字:课文读好了,看课文中的生字是不是认识了。
出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。学写“通”和“虹”。
看看生字回到课文中还会不会读。
出示句子:
房子前面,有条笔直的小路通向森林。
瞧,白鸽飞来吃面包屑了。啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。
啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。
傍晚,天边出现了彩霞,飞来了彩色的芙蓉鸟,它们好像是从云霞中变出来的。这时候,小路成了一条彩虹。
三、抓住重点句,品读课文。
1、听课文录音朗读,想想课文中的哪几段具体写了鸟路的样子?请你找出来。
2、指导读重点句子。
瞧,白鸽飞来吃面包屑了。啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。
啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。
傍晚,天边出现了彩霞,飞来了彩色的芙蓉鸟,它们好像是从云霞中变出来的。这时候,小路成了一条彩虹。(看相应挂图)
试着练读上面几句话,选择你认为读得最好的一句读给大家听。
师生评价。为什么这样读?你是怎样想的?
四、回顾前文,拓展延伸。
1、多美的情景!为什么会有这样奇特、美丽的鸟路呢?读第一自然段。
鸟儿为什么会成为老奶奶的好朋友?
看看他们友好相处的情景。齐读第二自然段。
2、听读《老人与海鸥的故事》,你想说点什么?
【教学方案二】
(一)激趣导入。
1、提问激趣:同学们,你们有好朋友吗?能告诉大家你的好朋友是谁吗?
2、我们今天学习了一篇课文,文中有一位老奶奶,她有一群特殊的好朋友,它们是——对了,许多的鸟儿。这节课我们就继续学习这篇课文——鸟路(板书:21鸟路)齐读课题。
三、品读课文
1、教师范读课文。
2、学生自读课文,边读,边想,边画,看课文里写了哪几种鸟路?
3、汇报:课文描写了几条鸟路?都是些什么样的鸟路呢?
4、品读:
A、欣赏鸟路
B、生自由读。
C、汇报读:刚才大家读书都特认真,现在谁来展示一下。
①指名几人读,生评价;
②师范读,请生评,引导用心读出感受;
③齐读。
5、深入品味:
A、白鸽,乌鸦,芙蓉鸟为老奶奶家门前的小路增添了美丽的色彩,它们都是老奶奶的好朋友,那么,老奶奶的好朋友是不是只有它们呢?你们是从哪知道的?
森林里有许多鸟,它们都是老奶奶的好朋友。(齐读这句话)
B、还会有哪些鸟儿飞到这条小路上来呢?这时候的小路会是什么样的呢?
C、仿照课文说心中的鸟路。
D、为什么会有这么多的鸟儿愿意和老奶奶成为朋友呢?
E、我们又该怎样对待鸟儿呢?
四、总结:
是的,同学们,只要我们真心地对待鸟儿,善待它们,它们就会和我们人类成为朋友。人类要爱护动物,爱护大自然,要和动物和谐相处。
【教学方案三】
(一)激趣导入。
1、提问激趣:小朋友们,你们有好朋友吗?能告诉大家你的好朋友是谁吗?
2、启发谈话:今天老师给你们介绍一位老奶奶,猜猜看,她的好朋友是谁呢?
(二)配乐讲故事。
1、教师将课文以讲故事的形式说给同学听,学生思考:听了老师讲的故事,你知道故事里老奶奶的朋友是谁吗?
2、指名说一说。
(三)初读课文,读准字音,初步了解课文内容。
1、借助拼音读课文。在文中画出生字,将生字多读几遍。
2、和小伙伴一起学习生字。
(1)互相检查生字读音的掌握情况。
(2)小组长带着组内同学分析每个字的字形和笔顺。
(3)试着练习组词。
3、教师出示生字卡片,以小组为单位检查字音的认读。( 出示词语卡片,检验对生字字音的掌握。)
(1)认识生字词:
傍晚:你知道傍晚是什么时候吗?
面包屑:你知道是什么吗?
彩霞:你见过彩霞吗?美吗?读出“美”。
彩虹:什么时候天边会出现“彩虹”?
在认识这些词语的过程中,学生所知道的知识许多来自于生活,因此在学生回答的过程中,教师要给予肯定和激励性评价。
(2)结合理解,再次朗读词语。
4、初步了解课文内容。
(1)再次自由读书,标出自然段。
(2)指名分段读课文,其他同学思考(投影打出思考题):老奶奶家住在哪儿?有哪些鸟来吃老奶奶给它们的面包屑?这些鸟铺的路像什么?
请你在书上找到答案。
(3)指名回答,边回答边贴“老奶奶”“白鸽”“乌鸦”和“芙蓉鸟”的图片。
(4)投影出示学生找到的句子:
“啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。”
“啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。”
“这时候,小路成了一条彩虹。”
自己练习读读这几句话。
说说读完后你的感受,你觉得这条鸟路铺得怎样?"
完成投影:这是一条()的鸟路。
有感情地朗读这几句话。
(学生读,学生评;老师范读,学生再读、再评,感受小路的美。)
(四)深入理解课文内容。
1、指名读三、四、五段,想:现在你就住在老奶奶家旁边,你想象一下你心中的鸟路是什么样的?
(鼓励学生有不同的见解)
2、小组讨论:小鸟为什么能和老奶奶成为朋友?老奶奶只有这些朋友吗?从书中找找答案。
3、小组汇报。
(1) 投影出示:
森林里有许多鸟儿,它们都是老奶奶的好朋友。
老奶奶有()好朋友。
让你们手中的小鸟也快和老奶奶成为朋友吧!(学生到黑板上贴小鸟图)
(2)每天,鸟儿飞来唱歌给老奶奶听,老奶奶撒下面包屑给它们吃。
请你用“因为……所以……”句式说说,鸟儿为什么能和老奶奶成为朋友?
学生可以说:因为鸟儿飞来唱歌给老奶奶听,所以老奶奶撒下面包屑给它们吃。
也可以说:因为老奶奶撒下面包屑给它们吃,所以鸟儿飞来唱歌给老奶奶听。
这是一群()的鸟。
这是一位()的老奶奶。
4、再次有感情地朗读这两句话。思考:老奶奶与小鸟之间是怎样的情感?和小伙伴说一说。
(五)总结全文。
通过学习课文,你知道了什么?懂得了什么?和同学、老师交流你的收获。
(六)作业。
将你心中想象的鸟路用你的小彩笔画下来,让更多的人感受我们人类和动物之间美好的情感。

上一篇 下一篇
猜你喜欢