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郑和做舟

课文《郑和做舟》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
【原文】
郑和是我国明朝著名的航海家。他小的时候,常听祖父和父亲讲乘船远航的故事。他多么盼望自己也能驾船去远航啊!他常常做些小船玩儿,还经常跑到造船的地方问这问那,把造船的方法记下来。
这一天,郑和捡了一些碎木条和小木片,在屋后的空地上,自己悄悄地造起小木船来!他一心一意地造船,常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天,他就造出了三十多只小木船。
一天,郑和把小木船都搬到湖边,用绳子一只一只地连起来,放到水里,系在大船后面。看着自己造的小木船排成了队,郑和高兴得又蹦又跳,嘴里喊着:“我的船下水啦!我的船下水啦!”伙伴们听到他的喊声,都跑过来,一看:“呵,造了这么多只船哪!真是太好啦!”
郑和一本正经地说:“我的船队就要开始远航了,你们愿意做我的水手,跟我去远航吗?”孩子们争先恐后地说:“愿意!愿意!”
郑和让伙伴们上了大船,他自己当船长,等伙伴们拿起木浆,就大声宣布说:“现在起航!”孩子们一齐划起船来,三十多只小木船跟在大船后面,像一条长龙似的在水面上游动。
这一年,郑和才十岁。
【学习目标】
1、认识6生字,3多音字,会写8字,自主积累词语。朗读课文,能把郑和做舟的故事讲给别人听。
2、了解课文内容,知道郑和是我国明朝著名的航海家,小时候就常常做小船,盼望着驾船出海远航。
【教学方案一】
(一)导入课题。
板书:做
问:做什么?(发散)
导语:今天,我们要学的这篇课文介绍的是谁?做什么呢?(补充课题,其中郑和的“郑”字加上拼音。)指名读课题。
(二)初读课文,认读字音。
1、自读课文,读完后标画出生字,并把它们读准确。
2、小组学习:两个小伙伴为一组,互相读一读。如果你的小伙伴不会读,你要帮助他。
3、反馈,读准字音。
4、再读课文:把这些生字放回课文中,你还能读准确吗?自己试着再把课文读一遍,把字音读准确。读完后标画自然段。想一想,郑和是谁?课文第几自然段向我们介绍了郑和?
(三)整体感知,指导朗读。
1、指名读第一自然段:
思考,你对郑和有了哪些了解?
在反馈的WwW.7gushi.com同时指导朗读。
2、(1)指导朗读第一句:让大家听出郑和是谁。
(2)比较朗读第三句:他盼望自己能驾着船去远航。他多么盼望自己也能驾着船去远航啊!!!
(3)感悟朗读第四句:他(常常)做些小船玩,还(经常)跑到造船的地方问这问那,把造船的方法记下来。通过括号里的词,你知道了什么?
(4)朗读本段。
导语:郑和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?
(四)抓住事例,理解感悟。
1、指名读课文的二至五自然段。
想一想郑和是怎么做船的,船做好后又是怎么做的呢?
2、反馈:
(1)你从哪儿看出郑和一心一意地造船?
(2)指导朗读。读出郑和一心一意造船的语气。他一心一意地造船,常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天,他就造出了三十多只小木船。
3、小组学习:船造好了,郑和是怎么做的呢?
下面请四个同学为一小组。在小组长的带领下,先齐读课文,然后说一说郑和是怎么做的,最后表演出来。
4、采取读、说、演的形式进行汇报。
在反馈时重点指导以下三处。
(1)表演朗读:郑和高兴得又蹦又跳,嘴里喊着:“我的船下水啦!!!!我的船下水啦!”(评读)
(2)第四自然段。
你有哪些词语不理解?
在朗读中体会“一本正经”和“争先恐后”的意思,分角色朗读。)课件演示:理解“像一条长龙似的”。
(3)分角色朗读二至五自然段。
(五)引导升华。
(1)齐读课文的最后一个自然段,你知道了什么?
(2)指导朗读。
(3)你们喜欢郑和吗?为什么?
(4)教师拓展:你们看,郑和从小就有远大的理想。长大后,郑和曾先后七次下西洋,最远曾达非洲东岸和红海海口,促进了中国和亚非各国的经济、文化交流。
(六)把郑和做舟的故事讲给大家听。
1、指导怎样讲故事:
(1)有开场白。
(2)向大家介绍故事的名字。
(3)用口语化的语言。
(4)与大家交流、加上动作、加上想象。
2、讲故事。
【教学方案二】
(一)检查复习。
分角色朗读课文
(二)学习本课会写字。
1、复习部首:示字旁竹字头左耳旁宝盖头光字头
2、今天我们要写的字,就带有这些偏旁部首。请同学们打开书,自己读一读这些会写字。如果有的同学忘记了读音,可以请教同组的小伙伴,也可以问老师。
3、反馈会写字的读音。
出示课件:祖
亲常那等宣(认读)
4、给学生一定的时间进行自学。观察字形,形成初步的印象。
5、重点指导:
“等”字横画较多,第九画横要长一些,与竹字头平齐。
启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。
(三)指导书写。
(四)巩固练习。
( 以小组为单位,进行看偏旁写字小比赛。比一比,哪个组在规定的时间内写得多。竹字头:右耳旁:)
1、读一读“我的词语库”中的词语。
2、本课中你还喜欢哪些词语?抄写在“我的词语库”中。

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