课文《草坪青青》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
【原文】
小健家的楼下有个小花园。花园里的草坪绿绿的。青草散发着一股淡淡的清香。小草密密的,像一块漂亮的大绒毯。
小健和妈妈来到小花园散步。他一个跟头翻进草地,躺在了软软的草坪上,“小健,快起来!小草会被压死的。”妈妈说。
小健噌地站起来,说:“妈妈,您别吓唬我,小草不是好好的吗?”
妈妈指着不远处一条光秃秃的小路说:“那儿原来也长着绿绿的小草,有些人为了走近道,在草地上踩来踩去,草就长不起来了。小草也是有生命的呀!”
小健看了看那光秃秃的小路,没有说话。过了一会儿,他跑回家做了个小牌子,写上:“别踩我,我也有生命!”
小健高高兴兴地把牌子插在了青青的草坪上。
【教材简说】
《草坪青青》是一篇极富童趣、充满爱意的小短文。通过学习,要培养学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处的意识,激发孩子向往美好的自然环境、愿意为保护环境贡献力量的愿望。
【学习目标】
1、认识16个字,会写8个字。着重指导学生学写带有两点水旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。
3、了解课文内容,激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。
【教学方案一】
一情境激趣
在本课的“导入激趣”中,我播放了多媒体VCD中的课文背景插图,在给学生视觉上直观感受的同时,我问学生:“小健家楼下的花园漂亮吗?你愿意和小健作邻居吗?为什么?”这样将孩子们引入课文,使他们和“小健”一同成长,一同完成保护小草的工作。同时为最后一个环节“为了让周围的环境更美丽,说说你还愿意做些什么?”做好情感铺垫。
二朗读感悟
《新课程标wwW.7gushi.com准》提倡学生对语言材料的感悟,其目的是最终形成学生良好的语感,而“朗读”则是最积极最有效的“刺激”。
⒈自读自悟,整体感知
⒉入情入境地读,在读中发现〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
⒊赏读全文,深化感悟
三升华情感
当孩子们通过朗读,对课文内容有了进一步的感悟之后,我播放了多媒体VCD中有关《美景》与《污染现象》的两个片段。这里我采用对比的形式使学生心灵受到震撼,学生通过抒发自己内心的感受,使情感得到升华,从而唤起他们保护环境的意识。
四拓展迁移
⒈思维拓展
交流讨论:为了让周围的环境更美丽,为了让我们和大自然更和谐的相处,我们应该做些什么?
⒉知识拓展
我向孩子们介绍:2008年奥运会将在我国首都北京举行,而此次奥运会的主题就是“绿色奥运”。根据小学生形象思维为主的特点,我让学生把自己心中的“绿色奥运”用笔画下来,从而激发了学生对祖国的热爱和对环境保护的愿望。
⒊能力拓展
课后,我设计了可由孩子们自主选择的作业,只要能为环境保护出一份力就行。孩子们有的走上马路,充当义务清洁工;有的制作环保宣传画;有的写出环保小标语等,受到了广泛的好评。
这样的设计,注重了跨学科的学习,由课内延伸到课外,让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。
【教学方案二】
(一)观图入境,了解大意。
1、教师出示图画:
(1)图上画的是哪儿?有什么?
(指导按顺序看图:近一远或远一近)
(2)看!这个小朋友在干什么?
(学生说明大意即可—他在草坪上插牌子)
(3)谁来读牌子上写的字?(别踩我,我也有生命)
其他同学思考:“我”指的是谁?(青草)
2、质疑训练:
(1)同学们,看到这儿你有什么问题想问吗?
(2)学生质疑:这个小朋友是谁?他为什么要竖这块牌子?这块牌子是谁写的?……
请大家认真听教师读课文,边听边找答案。
(二)初读课文,音准句通。
1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)
2、请学生借助会认字表,在课文中画出会认字,并反复认读。
3、小组内学习会认字,由组长带读识字卡片。
4、教师指名认读—带读识字、词卡片。
5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
6、小组学习:互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)课文读通了,快让我们随小健一起到他家做客吧!
(三)读文感悟,创新想象,有感情地朗读。
1、课件导入,情境再现:
(1)教师课件演示绿色的大草坪:同学们,我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗?(草坪很美)
(2)教师范读课文第一自然段。
学生边听边思考:此时的心情怎样?为什么?
(3)你能把这种高兴的心情读出来吗?
学生自由练读,指名反馈。
晚饭后,小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。
快看,发生了一件什么事?
2、分角色朗读,了解课文内容:
(1)小组学习:分角色朗读课文2—4自然段。
(2)引导讨论:小健和妈妈喜欢草坪吗?你是从哪儿看出来的?(请学生先读书上的语句,再说说自己的理解)
(3)指名反馈:小健喜欢,但没有爱护;妈妈喜欢,不仅自己爱护,同时教育小健也要爱护。
(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上,你会怎么做?怎么说?小健听了妈妈的话后是怎么做的呢?
3、指名读文5—6自然段,其他同学边听边找答案。
(1)小健已经知道自己错了,为什么还要在草坪上插一块牌子呢?
(2)为了让周围的环境更美丽,你还愿意写(做)些什么?
你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改,你们高兴吗?
4、朗读训练,读出情感:
自由读一遍课文,鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。
读出你对大草坪的喜欢,读出你为伙伴的知错就改而高兴。
同学们,让我们一起来欣赏课文中优美的词语。
(四)积累好词。
1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。
2、你还能再说几个这样的词语吗?
(五)作业。
有感情地朗读课文。
【教学方案三】
一、情境导入,揭示课题。
1、欣赏课件。
2、板书课题,指导写“青”字。
3、齐读课题。
二、初读,感知课文内容。
1、范读课文。
2、自由读课文。
3、小组合作读课文。
三、识记生字词。
(一)认识词语
1、课件出示。
2、采取多种方式认读。
(二)感悟叠词的美
1、投影出示三组词。
2、读一读,比一比。
3、指导读。
4、拓展思维。
5、回文读完整的句子。
四、创设情境,自主识字。
(一)读音
1、带拼音读。
2、去拼音读。
3、开火车做游戏。
(二)记形
1、小组合作。
2、反馈交流。
3、小结识字方法。
(三)写
1、指导书写“绿”
2、绿习书写
(四)猜字游戏,进行说词练习。
五、回文再读课文。
六、课后小结