课文《太阳你是粉刷匠吗》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
【原文】
太阳,你是粉刷匠吗?
你把沙滩粉刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的海岸。你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹透亮的蓝色水晶。你把天空中的云彩粉刷得那么洁白,就像一条轻轻飘动的纱巾……
你瞧,海滩上的两个小朋友,原先是那样的白,可你把他们粉刷得黝黑黝黑。
太阳,你是粉刷匠吗?
【教材简说】
《太阳,你是粉刷匠吗》是一篇充满童趣的短文,它以孩子的独特视角观察、欣赏阳光下的美丽世界,以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太阳,你是粉刷匠吗”在文中反复出现,表现了孩子的天真和他们热爱大自然、亲近大自然的情感。
【学习目标】
1、认识14个生字,会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来,并能背诵课文。
3、了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。
【教学方案一】
一、激趣导入
1、欣赏歌曲《粉刷匠》,理解粉刷匠具体是做什么的。
2、出示课题:太阳,你是粉刷匠吗?
师:看着课题你能提出什么问题?(学生自由说)
3、指导朗读疑问句。
二、初读课文:
1、对照拼音初读课文:要求读准字音。
2、看生字再读课文,圈出生字。
3、快速读文,并标出自然段。
三、利用电脑屏幕识记本课生字。
四、课文分析
1、指名读课文,思考:太阳公公都粉刷了哪些地方呢?它们分别变成了什么颜色?
(1)我们手牵手,一起去沙滩上走走吧!当你走到这片沙滩时,你有什么感觉呢?心情怎样?现在请你们感受一下我的心情吧!带着你的感情再来试试吧!
(2)读的太棒了,老师忍不住要奖给大家一份小礼物。(欣赏大海的画面)大海就像一块晶莹透亮的蓝色水晶。谁能读读描写大海的句子呢?男生和女生比比吧!
男女生轮读。
(3)一幅美丽的大海图画欣赏完了,接下来,太阳公公又画了一幅怎样的作品呢?请你在书中找找答案吧!
重点指导“轻轻地”。
(4)想:洁白的云彩还可以像什么?
五、拓展练习:
本段末尾出现了六个小圆点,叫省略号。在这个美丽的世界上,太阳公公还有许多作品就藏在这六个小圆点WWw.7gushi.com中呢!现在就请同学们充分想象,猜一猜太阳还会粉刷些什么,并与同桌说一说。
太阳公公给我们带来了许多作品,现在请同学们也试着说一说。
仿句:太阳,你把_________粉刷得___________,就像______________________。
六、太阳公公还做了一件有趣的事情,鼓励孩子读出自己不同的感受。
七、齐读最后一段,要求读出赞美、感叹的语气。
八、总结全文:
还记得上课前咱们与太阳公公的对话吗?老师真想把这个题目改一改,告诉所有的人,太阳,你是粉刷匠!
【教学方案二】
一.联系生活,情境导入
1.板书“太阳”“粉刷匠”,让学生根据自己的生活经验介绍有关知识。
2.将课题补充完整,齐读课题,说说读了课题你有什么想法?
3.设问:“你知道太阳也是粉刷匠吗?”从而引入课文。
二.初读感知,自主学文
1.借助拼音用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文。
2.同桌分节读课文,相互听读、正音,比一比谁读得正确、流利。
3.指导朗读:要求学生在“准”和“通”上相互评价指导。
4.读后交流:读了课文你知道了什么?让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象。
三.再读课文,读中感悟
1.齐读首尾段,前后联系,说说自己的理解。
2.引读、接读第2、3自然段,感受、体会特点。
3.删减、改动词句后与原文比较读,凸显特点。
(1)谈太阳粉刷前沙滩、大海、云彩和小朋友皮肤的颜色。(板书:黄、蓝、白、黑。)
(2)看课件或读文,弄清太阳粉刷后的结果怎样。(补充板书:金、碧、洁、黝。)
(3)比较词语,感知叠词。
金黄与金黄金黄、碧蓝与碧蓝碧蓝、黝黑与黝黑黝黑。
(4)抓住四个比喻句。
让学生弄清本体和喻体之间的联系,并借助课件理解“晶莹剔透”、“轻柔飘逸”的意思。
四.拓展练习,发展语言
1.太阳只粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?
2.太阳还能粉刷什么?想一想,试着模仿课文中的说法给大家说说。
五.进入意境,借读赏美
1.欣赏多媒体课件,感受视觉美。
2.学生比赛读课文,感受韵律美。
3.背诵积累,感受语言美。
六.设疑激趣,探究阅读。
思考:“太阳是怎样粉刷的呢?”可以先让学生讨论,然后阅读有关太阳方面的科学知识。
七.总结
【教学方案三】
(一)猜谜导入,激情入境。
1、教师出示谜语:清晨出东海,傍晚下西山。照亮了大地,送来了温暖。(谜底—太阳)
2、语言表达训练:联系生活实际说说,你眼中的太阳是什么样子的?
让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的,好吗?齐读课题。
(二)初读课文,做到音准句通。
1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)
2、学生自读课文,并借助生字表画出生字,并反复认读。
3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
4、教师指名认读生字,带读识字、词卡片,开火车读。
5、小组内同学分节读课文,做到正确。
6、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)
课文读通了,快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!
(三)读文感悟,读句训练,创新想象。
1、创设情境,初步感悟:
教师再次范读课文,(有条件的可听录音)学生边听边思考:你喜欢课文中的太阳吗?为什么?
(可以读文中句子进行回答)
教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺,并借助教材的插图,指导学生读出喜爱之情,培养学生的语感。
2、表达训练,悟出情感:
(1)我(不)喜欢太阳,因为……所以……(尊重学生合理的、真实的情感体验)
(2)假如你们就是沙滩上的小朋友,你们会对太阳说些什么呢?
3、朗读训练,读出情感:
你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读—指名反馈。
4、创新想象,训练语言:
你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)
教师可出示几幅图画,如田野风光,都市风景,让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色,学习较好的同学还可以加入想象说“就像……”。
同学们,你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样,在这个美丽的世界上,太阳的作品还有很多很多,你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?
5、有感情地朗读,(指导读好问句)练习背诵。
(1)鼓励学生:将自己感悟到的意思读出来。
(2)再读课题思考:课题在文中出现了几次?分别在哪个自然段?
(3)引发讨论:课文中回答了吗?为什么?
(4)练习背诵:同桌互背。
(四)课后延伸,积累运用。
1、请同学们搜集有关太阳的资料,和太阳交朋友吧!
2、读读词语库中的词语。
学生自由练读—指名带读。
3、引导学生归类积累:
请学生说说表示颜色的词语。
ABAB式:金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑……
洁白乌黑雪亮……
(五)作业。
朗读课文。
背诵课文。