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小红花

课文《小红花》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
【教材简说】
《小红花》是篇故事。它源于小学生的学习生活,通过佳佳捡到小红花和真正得到小红花的故事,告诉孩子们,要做诚实的人,因为只有诚实的花朵才是最美的。
【学习目标】
1.能想象图意,并和其他同学交流图中的内容;认真倾听,有礼貌地评价别人的发言;会在生活中灵活使用礼貌用语。
2.在口语交际过程中,积极参与讨论,和同伴合作交流。
3.教育学生养成爱读书的习惯。
【教学方案一】
(一)设置疑问,谈话导入:
1.同学们,请你们数一数自己在“我真棒”栏目中得了几朵小红花?(学生数一数后再汇报)得到小红花你高兴吗?如果没有得到心情又怎么样呢?(学生说一说自己的感受)
2.我们都喜欢小红花,因为它是我们进步的象征。可是你知道小红花也有真假吗?(板书课题)
[点评:上课伊始,教师结合本班的实际情况和学生的亲身体验,与学生进行平等的对话,营造了和谐的学习氛围。然后教师顺势设置疑问,激发学说的阅读兴趣]
(二)初读课文、整体感知
1.学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音。如果遇到读不好的地方可以向老师、同学请教。
2.采用指名读、朗读接力、小组齐读、赛读等形式检查学生朗读课文的情况。
3.教师范读课文,指导学生从整体上把握课文感情。
[点评:对于一年级的小学生,教师指导学生看拼音读、看字读,再通过多种方式进行赛读,培养学生学会和掌握wWW.7gushi.com阅读的技能和方法。]
(三)自主探究、细读感悟
1.指名读课文第一自然段,了解小红花的作用。使学生从朗读中体会佳佳的心情。重点体会“也、可是”等词语的意思,并用这些词语进行说话练习。
[点评:把学习的主动权交给学生,使学生从朗读中得到自己的体会,说出自己的心声。]
2.学习第二自然段
(1)引导学生观察图中画了什么?并找出与此图画相对应的是课文的第二自然段。(教师出示第一幅挂图)
(2)观察佳佳捡小红花又不想被别人看见的心情。
(3)引导学生用“悄悄”这个词说一句话,帮助学生体会佳佳的心情。
〔点评:教师把引导学生体会课文中词语的意思,与学生的直接经验相联系,结合生活实际,借助生活积累理解词语。〕
3、学习课文第三、四自然段;
(1)引导学生观察第三幅图画和第四幅图画想象一下:佳佳回到家会怎样和爸爸说,爸爸又是这样说的。谈一谈自己的想法。
(2)学生自读课文第三、四自然段,汇报自己在读后知道了什么?教师根据学生的汇报,相机指导朗读,使学生了解真假小红花的由来,并结合对课文的理解、感悟,用自己的话说说什么是真正的小红花,怎样才能得到。
重点指导学生理解“仔细、红着脸、笑了”等词语,从而体会爸爸和佳佳的心理活动。指导朗读爸爸的问话时,要读出惊奇的语气,并从“仔细看了看”的词语中看出-爸爸是明知故问,目的是想教育佳佳做个诚实的孩子。“是我……捡来的”一句,要指导学生用缓慢、低沉、断断续续的语气读,读出佳佳不好意思和难为情的心理,并联系图画引导学生想象:“佳佳当时想了些什么?是从哪里看出来或读懂的?”联系第三幅图画朗读、理解爸爸对佳佳说的话,并通过爸爸和蔼的笑容、亲切诚恳的话语,使学生们和佳佳一样感受到爸爸的理解和信任。尤其指导学生读好“诚实、一定、真正”等词语,加以理解、体会。
(3)通过同桌间的分角色朗读第三、四自然段,加深体会这部分课文内容。
〔点评:教师设计多种形式的以主;以读代讲,让学生在读中体会,读中思考,并在小组中交流、师生互动,合作学习中动口、动脑、动情去感悟,使学生成为阅读的主题。〕
4.学习第五、六自然段;
(1)观察第四幅图画,知道佳佳也得到了一朵小红花,朗读第六自然段,了解佳佳得到一朵真正的小红花,而且由“高兴极了、蹦蹦跳跳、大声”等词语能体会到什么?佳佳为什么对爸爸说:“我得了真正的小红花”?
(2)学生通过朗读第五自然段,了解佳佳“最近进步很大”“老师表扬了”并将给她一朵小红花。教师启发学生结合学校生活实际,通过想象,把“进步很大”具体化。
〔点评:丰富多彩的生活实践是语文课文的源头活水。在阅读中学生走进文本,为佳佳的进步而欢呼;又走出文本,并超越文本,明确自我进步的目标。〕
(四)赏读全文、回归整体
1.发挥学生的自主性,选择自己最感兴趣的段落读给同学听,并相互评一评。
〔点评:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求,很有实效。〕
2.播放朗读全文的录音,分角色表演课文情节。
〔点评:教学是学生、教师,文本之间对话的过程,在表演故事的语言实践活动中,教师作为伙伴参与其中,适当点拨、引导,并且运用发展性评价,积极鼓励学生投入语言实践,使课堂教学焕发出生命的活力,碰撞出智慧的火花。〕
(五)延伸存趣
以“一朵真正的小红花”为题,展开想象,想一想佳佳自从接受了爸爸的教育以后,她想了什么,做了什么,是怎么做的,才得到一朵真正的小红花。自编一个小故事讲给爸爸、妈妈和同学听。
点评:本环节设计注重创新意识的培养,注意课内与课外的结合、语文教学与自然生活的联系,体现了创新教育的开放性原则,拓展了学生的语文学习空间。
【教学方案二】
(一)联系实际,导入新课
师:开学初,班里设立了“红花园地”。经过努力,很多同学得到了小红花,谁能告诉老师,得了小红花,心里高兴吗?没得到小红花的同学心里是怎么想的?那们们知道小红花也有真假吗?今天我们就来学习第8课《小红花》(板书课题,齐读课题)
(二)初读课文,学习生字
1、读了课题,同学们一定迫不急待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,用自己喜欢的方式读课文。
2、大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引过来了,你瞧,他给大家带来了什么?你愿意读吗?把生词读给你的同桌听,读不准的,请同桌帮助改过来。(出示生词)
把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?(请对同桌起立读词,出现问题及时纠正。)
生词大家都认识了,我把生字单独拿出来,你还认识它们吗?(课件出示生字)单个读生字,齐读生字。
(三)学习课文,加深理解
1、指名读第一自然段,从哪可以看出佳佳也想得到小红花。
2、学习二、三、四自然段
①佳佳也想得到一朵小红花,可是没得到。一天,她看见地上有一朵小红花,悄悄地捡了起来,同学们注意看挂图,看看佳佳在捡小红花的表情怎样。试着自己读读这一段,“悄悄”一词要读得轻,读得慢一些。
②谁能用“悄悄”说一句话。
③指名读三、四自然段,用自己的话说说什么是真正的小红花,怎样才能得到。
④指导朗读,分角色读。
3、学习五、六自然段
①观察第四幅图,有什么感受?
②想像“佳佳”进步很大会有什么样的进步?
③为什么说佳佳得到的是一朵真正的小红花。
④指导诵读,评读。
4、赏读全文,选择自己喜欢的段落给同学听,并相互评价。
5、分角色表演课文情节。
(四)实践活动,扩展延伸
1、以“一朵真正的小红花”为题,展开想像,想想佳佳自从接受了爸爸的教育以后,她想了什么,做了什么,是怎么做的,才得到一朵真正的小红花,自编一个小故事,讲给同学们听。
2、课后阅读《诚实的孩子》。

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