课文《给奶奶送阳光》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
【原文】
奶奶的腿不好,
不能出门晒太阳。
有一天我去玩,
金色的阳光洒满天地间。
我赶紧兜起裙子,
把阳光包在里面。
“奶奶,我给你送阳光来了!”
我高兴地喊叫着,
跑到奶奶身边,
轻轻地展开裙子,
可是阳光不见了……
奶奶摸着我的头:
“小宝贝,我晒到阳光了——
你不就是我家的一颗小太阳吗?……”
【教材简说】
《给奶奶送阳光》是鄂教版一年级上册中的一篇满载着浓浓的亲情的课文——金色的阳光洒满庭院,温暖极了。此时,可爱的文文想到了腿不方便的奶奶,她赶紧用自己的裙子兜起阳光,跑去送给奶奶,没想到打开裙子,阳光却不见了,文文伤心地哭了。这篇课文内容看似简单,但意蕴深长,是一篇人文意义很强的教材。
【学习目标】
1.学会“有、文、包、我、高兴、贝”七个生字,会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、室”9个生字。认识新笔画“”。
2.朗读课文。
3.通过学习课文,体会文中浓浓的亲情,懂得关心长辈、学会体贴长辈。
【教学方案一】
一、调动情感,再读课题
1.教师谈话:上节课,我们认识了很多的生字朋友,在课文中还见到了我们的老朋友文文,她呀,非常喜欢wWW.7gushi.com自己的奶奶,你们呢?
(师点击板书:奶奶)来,挥挥手,朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)
2.文文为奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名读课题,师拄意评价,让学生感受到对奶奶的亲切感。
(2)齐读课题。(出示太阳放光芒的图片)
二、由疑促读,整体感知,
1.学生看课题质疑,教师引导归纳整理。
生有可能提出:谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)
(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)
(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)
2.小结:看,你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习,聪明的孩子们,怎样来解决你们提出的问题呢?
(渗透学习方法)
3.读课文。
可小声读,可以高声读,可以双人读,可以个别读……要求边读边思考问题。出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。
4.学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。”
5.在金色的阳光中,文文想到了谁?(指名读第一自然段)
6.猜猜看,文文会怎样做呢?
过渡:文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话,老师想从你们的朗读中感受出来。
7.课件出示:她赶紧兜起裙子,把阳光包在里面。
“奶奶,我给您送阳光来了!”
“奶奶;我给您送阳光来了!”
良学生自由练读以上的三句话。(师巡视,认真倾听)
8.指名多人读句子。《给予客观恰当的评价,在老师、同伴的评价中让孩子们读好这些句子,感受到文文对奶奶的关心、体贴。)
过渡:通过你们的努力,你们能解答第一个问题了吗?(指名说,老师顺势擦去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?
9.(出示教学插图)师述:文文兴高采烈地跑到奶奶身边,却为什么哭了
10.自由读5、6、7自然段,说说你读懂了什么?
11.学生交流。
12.引读:师读第5自然段,生读6、7自然段,让学生体会文文的内心感受,读好这两句话。
过渡:看到伤心的文文,奶奶却笑了。
13.(学生看插图)出示奶奶的话。
(1)自由读奶奶的话,边读边想:奶奶从文文的举动中感受到了什么?
(2)指名说,并读出自己不同的内心感受。
14.同学们,面对伤心的文文,你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题)
四、整体回归,思想升华
齐读课文。
五、识写生字,探究入微
1.出示要重点指导的字:“包、我、高、兴”(读准字音)
2.指名口头组词。
3.学习笔顺。
4.描红,观察:怎样写才能写得漂亮?
5.当小老师交流,师范写
6.习字册上练习书写。
【教学方案二】
一、初读课文
1.生自由读课文。
2.随文借助拼音读准生字,小组互查。
3.把课文读通、读顺。
4.生交流质疑:读懂了什么?还有什么不懂的?
二、自主学习,理解课文。
1.生围绕提出问题、自主学习。
2.小组讨论交流。
3.集体交流,相机指导朗读文中描写佳佳语言、动作、神态的句子,体会人物的内心。
4.读奶奶说的话(出示最后一自然段),说自己想到了些什么?
三、联系实际,深化感受
1.生向大家介绍自己的家庭,说平时自己是怎样对待长辈的?
2.课外以小组为单位,开展“我为他人送阳光”的活动。
【教学方案三】
一、复习导入
1.读书比赛。
2.读书游戏。
二、识字写字:
1.小组内识字交流
2.全班交流好的识记方法。
重点指导:“兴”识后鼻;“您”识前鼻;鼻音“”,“奶”是“”;“晒”翘舌音;“洒”平舌音。
加一加:氵+目=泪
3.组词说话训练:我会用说话。
4.指导写字:
①生自己观察笔顺指导示范;
②指名说笔顺,师范写,重点指导:包、竖弯钩要向右下伸展,我的笔顺;
③生写,师巡视。
5.作业展评。