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小河与青草

课文《小河与青草》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
【原文】
弯弯的小河边,长满了青青的小草。
小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”
小河说:“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”
接着,小河对小草说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”
小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”
小河流得更欢了,小草也长得更绿了。
【教材简说】
《小河与青草》是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话,学生可以从中可以感受到自然界生物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
【学习目标】
1、能借助汉语拼音学习生字,理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
3、学写左右结构的“住”“河”“对”。
【教学方案一】
一、看图导入,揭示课题
1、引导看图,谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友,你们看图上都画了些什么?你最喜欢什么?
结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀?(后鼻音)谁会读?(指名读,评议)你们还知道哪些词语WwW.7gushi.com中有“青”字?
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀,今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”:这个字的音节(yu)是什么音节?(整体认读音节)
指名读题、评议,哪位小朋友愿意把课题读给大家听?
齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。
要求:
(1)读准字音,不丢字,不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
bian dao gan xie an
小河边看到感谢河岸
jin jin bao zhu xiai chong zu
紧紧抱 住喜爱充 足
hun zhuo bilubi lu fen ku
浑浊碧绿碧 绿水分干枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读,讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语,比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段?
②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说,你觉得他们读得怎么样?
三、精读训练,读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
多媒体出示图片
请小朋友们看图,说说图上的小河和小草是什么样的?
2、读一读
同学们说得真好,课文中也是这样写的,谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒,你愿意把小河与小草画下来吗?
生自己动笔练画,师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组,互相比一比、评一评,看看谁画得好,为什么?
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画,有什么想说的吗?(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边,长满了青青的小草。”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样?(多)哪一个词写出了小草的多?(长满了)
(2)指导朗读
小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢?
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组,读给小组里的同学听一听,组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了,谁愿意背给大家听一听。
(2)看图练背
多媒体出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清,小草为什么会这么绿呢,下一节课我们继续学习。
四、识记生字,指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词
注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题,找出这几个字,并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字,是怎样记的?
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么?
②指名交流:谁来说给大家听一听。
青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。
边:半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。
对:左右结构。左窄短,右宽长,第二笔变为点。
能:左右结构。左右基本相等。第三笔是竖,“”不可写作“”。
到:左右结构,左宽右窄。第六笔是提。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习,师巡回指导。
(2)反馈指导,加深印象。
①实物投影学生作业,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?
②重点比较“青”
青这个字的横画较多,你觉得怎样写才好看?(横空相等,长短变化)
6、继续练习
【教学方案二】
一、看图导入,揭示课题。
1、出示图,小朋友们,你们看图上画了些什么?你们最喜欢什么?
2、图上的小河和小草的确很可爱,今天我们就来学习小河与青草的故事。
3、揭示课题:小河与青草。(指导读准生词“青草”。注意后鼻音与平舌音。)
二、初步指导。
1、自由读课文。
(1)要求读通句子,不丢字,不加字。
(2)给每个自然段标上序号。
(3)画出由生字组成的词。
2、检查自学情况。
(1)(出示卡片。)指名读,并注意正音。
小河边感谢河岸
碧绿碧绿喜爱水分
(2)这篇课文共有几个自然段?
(3)指名分自然段读课文。
(4)说说课文讲了一件什么事?
三、精读训练。
1、教学第一自然段。
(1)看图。说说图上的小河和小草是怎样的?
(填空)( )的小河( )的小草
(2)它们是什么关系呢?(指名读第一自然段。)
2、比较句子。
(1)弯弯的小河边,长满了青青的小草。
(2)弯弯的小河边,长了青青的小草。
多了个“满”字说明了什么?
3、指导朗读。
4、小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?(下节课再研究。)
四、指导写字。
1、教师边讲解边范写。
青:上下结构。上面宽扁,下面瘦长。第四笔横较长,第五笔是竖。
草:上下结构,上小下大。草字头扁小些,“早”写得宽大些。
对:左右结构,左窄短,右宽长。第二笔变为点。
住:左右结构,左高右低。单人旁瘦长,竖底下要露一点儿,“主”宽大,紧挨左边。
2、学生练习描红,要求做到笔笔到位。教师巡视指导。
五、课堂小结:
我们大家要学习河水和小草谦虚谨慎的品格。
【教学方案三】
一、情境导入,揭示课题。
1、亲爱的小朋友们,老师用一盒五彩的笔,画了一幅画带给大家。【出示图片,配上轻松的音乐,最好有流水声。】
2、哟。小朋友一看就知道老师画的什么了。
(小朋友说自己看到的。交流过程中完成板书,完成河、青草的读音字形教学)
(1)小河
※是哦。老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。(师板书)小河里都是水,所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。
※拿出小手,伸出小手指,一起书空。
(2)青草
※小朋友发现这些小草什么颜色?
※我们呀,把颜色青翠碧绿的草叫青草。伸出小手,跟着老师一起写一写,。青,上下结构。上面三横一竖,先写两横(板书青字头);下面是个月,撇要变成竖。(板书月)草,也是上下结构,下面是个早。(板书草)和老师一起写。
※小朋友要注意,这个青是后鼻音。跟老师读——
3、这幅图讲的故事就是小河与青草的故事。我们要学的课文也是小河与青草的故事。(板书:与)
谁会读?(指名读与)
小朋友能把这个与换成其它字吗?
4、这就是今天要学的课文的题目。哪个小朋友完整地把课文题目读一读?
(评价:把小河、青草读得特别响亮,因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。)一起读!
二、初读课文,整体感知。
1、小河与青草之间的故事可有意思啦!打开课本,抹平角落,一边看课文,一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看,小手指,耳朵听。
故事开始了!
(教师范读。学生听、看。)
2、你喜欢故事里的小河吗?你喜欢故事里的青草吗?你愿意把它们的故事再读一读吗?
幻灯提示自读要求:借助拼音,把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子,多读几遍。(学生自读,老师巡视指导。)提示坐姿。
3、刚才小朋友们读得可认真了。就像小猫钓鱼,只要专心,就一定会有收获的。
(1)老师相信,小朋友们一定又认识了许多生字朋友。瞧!它们来了。
【出示生字及词语,加拼音】
河边对能看到感谢河岸
紧紧抱住浑浊碧绿碧绿
喜爱充足水分干枯流
※哪个小朋友能够把这些生字宝宝都准正确?(指名读,及时纠正读音。)
※还有许多小朋友想要读。(开火车读)
※要真的认识字宝宝,不能光看拼音哦。看着字儿一起读。(齐读)
【出示生字及词语,去掉拼音。】
※真的认识字宝宝了吗?(开火车读)
※一起读。
【出示生字及词语,打乱顺序。】
※字宝宝们很调皮,才坐了一会儿就坐不住了,到处乱跑。你瞧——你还能认出它们吗?老师请小朋友读,她读对了,其他小朋友跟着一起读一遍。
(开火车领读。)
河边碧绿碧绿对能河岸
紧紧抱住看到感谢浑浊
干枯流喜爱充足水分
(2)检查句子
去掉拼音,词语会读了,它们藏到句子里去了,你还会读吗?
“你的水真清啊,一眼能看到底。”“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。“
※听!小草和小河在说话呢。【出示第一段对话。小草的话,绿色,小河的话蓝色】
(指名分角色读)(男生读,女生读。)(齐读)(出现问题再范读。)
小草把河岸抱得真紧呀。小朋友,你愿意紧紧地抱住谁呢?请两位小朋友紧紧地抱一抱。(学生抱,师拉不开。)小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住,泥土就不会散到小河里,让清澈的小河变成浑浊的泥水了。【出示浑浊的图片、词语】师领读“浑浊“
“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!“”这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。“
※小草与小河,聊得真欢呀!聊了一次还不够,接着,又聊了一次。【出示第二话对话,小河蓝色,小草绿色。】
※小朋友,像刚才一样,先分清是谁说的话,然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗?
※学生自由练读。
※指名一小组分角色读。
(有读错的地方,教师纠正读音。)
(读得不流利的句子,请其他小朋友帮助示范着读一读。)
※指名第二组分角色读。
(“碧绿碧绿“读得特别好,评价:不是一点点绿,而是很绿很绿,所以课文中说”碧绿碧绿“。)
(“碧绿碧绿“读得不太好,评价:这小草,不是很绿,不太让人喜爱。请该生再读。)
※还有哪些小朋友愿意再读一读的?好吧,小草们,来,站起来。接着,小河对小草说——(“小河“读)小草说——(”小草“读)(根据时间情况,调控。)
(3)小朋友们可真了不起。没多少时间,就把这篇长长的文章读下来了。老师就知道我们实小的小朋友是顶呱呱的。早就准备了小河与小草动画故事奖励给大家呢。
【播放动画】大家可以跟着电脑老师一起读。
(4)读到这儿,看到这儿,老师是更喜欢故事里的小河与小草了?他们合作得真好。小朋友们呢?那我们也跟小河、小草一样合作,再读一读故事,好吗?
这次,女小朋友读旁白,男小朋友当小河,老师当小草。
(师生合作分角色读。)
三、写字(确保8-10分钟)
【时间长做写字操】
1、跟小朋友们合作真是太愉快了!小朋友们,咱们合作得这么愉快,不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀!来,把它们叫出来!
【点击一下出示一个:河青草对住分干】
生齐读一遍。
2、【点击出示:对河住】
哟!一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙,又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好朋友。它们三个好朋友有什么相同地方?
(这些字都由两个部分组成,左边一个,右边一个。)
3、小朋友真会观察。对,播放学件示范书写要点。
板书示范:
对,左边是一个“又“,右边是一个“寸”,这个又的捺变成了一个点。
看老师写,写的时候,左边小,右边大,这样写才好看。
小朋友自己在下面把这个字写两遍。(播放音乐,写字。)

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