课文《小山羊和小熊》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
【原文】
一个冬天的夜晚,北风呼呼地刮着,雪花纷纷扬扬地飘落下来。小山羊路过小熊的家,对小熊说:“熊哥哥,外面风大雪大,能让我在您这儿住一夜吗?”小熊说:“不行!不行!”小山羊没有办法,只好冒着风雪回家。
一个夏天的夜晚,下着倾盆大雨。小熊路过小山羊的家,对小山羊说:“山羊弟弟,外面风大雨大,让我在您这儿住一夜吧!”小山羊说:“欢迎,欢迎,您睡床上,我睡地上。”
小熊红着脸走进了小山羊的家。
【教材简说】
《小山羊和小熊》是一篇童话故事,刻画了两个主要人物:小山羊和小熊。小山羊既懂礼貌又乐于助人,而且不计前嫌,心胸大度;小熊不懂礼貌又自私、冷漠,但是在小山羊的感化下能认识到自己的缺点。这个故事赞美了小山羊的纯真善良,也善意地批评了小熊的自私自利,让儿童在两个人物命运的比较中,辨别善恶美丑,懂得人与人之间应该互帮互助,人人为我,我为人人。
【学习目标】
1.认识本课的11个生字,读准字音,了解字义;学会2个部首,会写本课的6个字,做到工整、间架结构合理;掌握“弟”字的笔顺,了解“只”字是个多音字。
2.积累文中的好词佳句,知道“纷纷扬扬、倾盆大雨”等词语的意思;能用“冬去春来、一路顺风、南来北往、纷纷扬扬”等词语说一句话。
3.喜欢读课文,并能分角色朗读课文。
4.能读懂课文的大概内容,明白小山羊对待伙伴的做法好,小熊对待朋友的做法不好,懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助。
【教学建议】
一、激趣导入:
出示小山羊和小熊的挂图,让学生说一说谁与我们一起来学习了?(小山羊和小熊)你们想听一听关于小山羊和小熊的故事吗?
老师讲述小山羊和小熊故事梗概。
听完了这个故事,你想说点什么吗?
让学生随便说一说,对课文有个总体了解。
二、激发情趣,乐于识字
同学们说得真棒,快打开书亲自去读一读这个故事吧!
1、扫清朗读障碍。
(1)学生自由读课文,要求读通读顺,圈画出不认识的字。
(2)认读生字、生词。
借助拼音读准生字、生词。教师集体订正,自己读熟。
(3)玩猜字游戏巩固识字。
找一名同学到前面背对黑板,请另一名同学随意指出黑板上的一个字。背对黑板的同学指着黑板上的生字问:是不是冬天的冬,全班齐答:不是冬天的冬。一直到他猜对为止。
2、再读课文,巩固识字。
这些字宝宝又藏到了课文中,你还认识它,还能找到它吗?
(1)先自由读课文,要求读准字音。
(2)指名读课文,其WwW.7gushi.com他同学评价谁读得最准确。
3、抽读生字卡片,检查识字。
(1)小组内读生字卡片,检查识字。
(2)全班进行小组比赛,检查识字情况。能组词更好。
三、认认真真,学写字。
在学写字中让学生学会折文旁和提土旁。在教学中先让学生观察生字在虚宫格中的位置,然后跟着教师书空,最后再动笔书写。
四、激情回味,谈收获。
这节课大家的收获真大,不但认识了很多的汉字,而且发现了很多构字规律,同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习《小山羊和小熊》这个有趣的故事。
【教学建议二】
(一)教学准备
词语卡片、插图、人物头饰等。
(二)教学思路
本课的生字都比较常见,许多已经是学生认识的汉字,根据这一学情,本课可以采用先集中识字,再集中阅读的教学思路。另外,本课的生字基本集中出现在课文的第一自然段里,课文的上下两段结构又完全相同,如果在第一段中先认识了大部分的生字,然后阅读第一段,就能仿照第一段的学习方法,培养学生自学第二段,因此也可以边阅读边识字,先分块后随文集中识字。
思路一集中识字
本课要认的字中,“让、迎、床”是字音的重点;“冬、北、外、冒”等字都是会意字,字形与字义结合紧密,是字义的重点;“欢迎”是个常用词语,要练习说话;而“冬、晚、北、外”这几个字可以通过“找反义词”等活动带出前边认识的一些字,是归纳整理的重点。要写的字只有“冬”字与要认的字重合,所以在第一课时中只把认字作为教学的主要目标。
1.通读全文,初步认字
导入新课后,先让学生自读全文,先做到读通读顺,在读中认识要认的字,教师只需强调重点。
2.结合词语,了解字义
按常规让学生在课文中找出带有生字的词语之后,教师组织学生认读这些词语卡片,分类了解字义:
(1)冬天、夜晚、北风、外面、床
引导:
和“冬天”一样表示季节的词还有什么?——复习:春、秋,增识“夏”字;
说说与这些字意思相反的词:晚——早,北——南,外——内;
想象“床”字的样子:“木床上面挂蚊帐”。
(2)路过、冒着
出示课文原句,结合语境了解这两个词语的含义。
(3)请、让、欢迎
让学生尝试用这几个词说话,“发现”它们都是礼貌用语。
3.集中阅读,积累语句
(a)逐段学习课文,在第一段中落实下列重点:
(1)通过看图或动画,直观感受“纷纷扬扬”到底是什么样的,知道“纷纷扬扬”还可以用来形容什么:落叶、杨絮等。
(2)从小山羊的话里找出“请、您”等词语,知道小山羊很懂礼貌。
(3)通过换词等方法,了解“冒着”在这里是“顶着”的意思。
(b)在第二段中,通过对比,学习本文的表达方式,明确本文的中心。
(1)理解“倾盆大雨”的意思,仿照第一段中具体描写的方法,换成一句话,比如:“雨点噼里啪啦打在窗户上,地上不一会儿就淌满了水,马路成了一条条小河。”
(2)对比小山羊和小熊在朋友遇到困难时的不同态度,知道什么是对的,什么是错的。
4.感情朗读,深化主题
通过分角色朗读和表演课本剧等形式,指导学生借助标点有感情地朗读人物对话,让学生在愉悦的学习中进一步体会本文的中心,明确本组课文的主题。
5.课后写字,强调美观
6.续编故事,发展思维
思路二随文识字
所谓随文识字就是把识字的过程放在阅读教学当中进行,根据本课的特点,除了“欢迎、床”这两个字在第二段中之外,其余的字都在第一段中,所以,按课文顺序先学习第一段,一边了解词语和句子的含义,一边识字,教学要求等同于集中识字的做法。在学习第二段的时候,加上“欢迎、床”等字的学习就可以了。总之,就是把识字的环节分散到段落里进行,其余教学内容不变。
教学片段示例:汉字大观园
本课的汉字本身具有很多的文化内涵与趣味性,据此可以在课后安排一次“汉字大观园”的识字综合活动,培养学生的自主识字能力和习惯,同时作为对汉字的复习巩固。设计如下:
1.看图会意猜汉字
冬:
北:
2.编字谜,巧记忆
根据第一题当中汉字的字理,自编字谜。
(三)课时安排与内容分配
1.课时安排:2课时。
2.内容分配:识字与阅读放在第一课时;写字与完成课后积累词语,进行汉字综合学习以及续编故事放在第二课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
1.本课阅读教学要以感悟、积累、运用词语为主
本课的生字组成的词语,都是生活中的常用词,一方面借助这些语境可以帮助学生尽快了解这些汉字的意思,认识它们;一方面了解这些词语含义的过程中,学生也能学习这些词语的词性、使用范围等,帮助他们积累和运用这些词语。此外,本课中还有一些优美词句,如“纷纷扬扬、飘落、倾盆大雨”等,有利于发展学生的语言,培养学生良好的语感。因此本课的阅读教学要重视词语的积累感悟和运用,要通过不同的理解词语的方法,让学生感知语言的内涵,想象词语营造的意境,并能结合生活实际掌握这些词语的用法,在咬文嚼字、品析词句的训练中达到丰富语汇、学会表达的目的。
2.有感情朗读课文要注意态度自然,语调适中
越是生动有趣的童话故事,学生越喜欢读,可是往往在朗读的时候语调夸张,容易拿腔作调。因此,教师在低年级的朗读指导过程中一定要注意示范、引导和纠正,在学生语气语调不够自然的情况下多示范多练习,调动儿童内心真实的感受,读出真情实感。