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浪花

课文《浪花》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
【原文】
我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,悄悄地挠着我的小脚丫,笑得我眼泪都流出来了,她才哗哗哗笑着跑回家。
一会儿,浪花又笑着跑来了。这次,她给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾,我的小篮子都装不下啦。
哗——哗——哗——浪花跑去又跑来,像一群淘气的娃娃。
【教材简说】
《浪花》这篇课文有三个自然段,通过“我”感到的、看到的,把浪花当作人,讲浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢乐。有一幅插图,以夸张的手法,画出了“我”坐在沙滩上,脚丫伸进海水里,与浪花嬉戏的欢快的神态。本课教学的重点是学会生字词,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。
【学习目标】
1.学会本课9个生字,掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语,认识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解句子的意思,培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的感情。
【教学建议】
(一)课前准备
生字新词卡片。
彩色挂图或海边风光录像片。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中,“浪”“篮”的声母是边音,“次”的声母是平舌音,“耍”“唱”的声母是翘舌音;“玩”“篮”的韵母是前鼻音,“浪”“唱”“痒”的韵母是后鼻音;“笑”是三拼音,不能丢掉中间的介音i。要指导学生读准字音。
“步子”“篮子”中的“子”以及“了、的、地、着、啦”都要读轻声。
要着重指导学生分析识记以下几个生字。
浪:右边是“良”,不能少一点,写成“艮”。
“跑”“次”,可指导学生用学过的偏旁和独体字识记,“跑”是足字旁加上“包”,“次”是把“吹”的口字旁换成“冫”。“贝”和“见”字形相近,要注意“贝”的第四笔是点,“见”的第四笔是竖弯钩。
2.写字教学
“浪、玩、跑、次”4个左右结构的字,都是左窄右宽。
“笑”上下结构,下面是“夭”,不是“天”,第七笔是平撇。
唱:口字旁位置偏上,但不能高于右上部的“曰”。右面两个“曰”相叠,上窄下宽。各横画间距离相当,各竖wwW.7gushi.com画两两相向。
(三)词句教学
本课运用拟人化的写法。文中“迈着轻轻的步子”,“悄悄地搔痒了”,“笑着跑回家”,“唱着笑着跑来”,“捧来”等词语,把浪花人格化了,而且感情色彩鲜明,浪花像一个又可爱又淘气的娃娃,和“我”嬉戏,逗“我”快乐。教学时可以采用指导学生看图、比较句子和指导朗读等方法,理解词句的意思。如“迈着步子”与“迈着轻轻的步子”比较,体会到“轻轻”是说浪花卷上沙滩的响声很小。“搔痒了小脚丫”与“悄悄地搔痒了我的小脚丫”比较,体会“悄悄地搔痒”是说浪花轻轻地溅到“我”的脚上,给“我”一种痒痒的感觉,表达了“我”把浪花看成淘气的娃娃,对浪花特别喜爱的感情。“浪花跑来了”与“浪花又唱着笑着跑来了”比较,体会“唱着笑着”,既说浪花卷上来发出的声音,又表达出“我”欢快的心情。此外,还可以比较“卷来”与“捧来”,“贝壳、小虾”与“雪白的贝壳,青青的小虾”,“像一群娃娃”与“像一群淘气的娃娃”等在意思上与感情色彩上有什么不同。
(四)朗读指导
本课是一首散文诗,内容生动活泼,富有情趣。全文共有7句话,其中6句押韵,读起来琅琅上口。要重视朗读指导。朗读时自始至终要用欢快的语调。读“轻轻的”“悄悄的”等词语时,声音要轻一些,给人一种孩子般的神秘感。“哗哗哗”是象声词,要读得轻快,不能读成“哗、哗、哗”。“我的小篮子都装不下啦”“的”要读轻声,“小篮子”要读得稍快些,“装不下啦”,语调上扬,表达出一种兴奋的心情。
(五)练习提示
课后练习第三题要求学生照样子在横线上填上合适的词,可填“雪白的”“青青的”“淘气的”“美丽的”“凶猛的”。学生如果填其他的,只要与后面的词搭配得恰当,也可以。
第四题读的几个句子,都是比喻句。不要对学生讲“比喻句”这一名词术语,要让学生多读读,体会到这类句子的特点,还可以让学生仿照着用“……像……”说一句话。
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
【教学建议二】
一、导入:
1、出示电脑大海图:问:这是哪儿呀?谁去过?海边好玩吗?你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗?(学生拿着照片给大家讲。)
3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图:你们看小姑娘在什么地方干什么?你们想不想和她一起玩儿,那个姑娘想听听你们读书,行吗?
4、自己借助拼音轻声读课文,注意把字音读准确。
5、指名读,其他同学听听他们的读音是否正确?
6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语:
浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪
送给贝壳淘气娃娃小脚丫
放电脑录音:你们读得真准!我答应和你们一起玩。
二、学习课文:
(一)学习第一段:
1、教师范读第一段:刚才大家读得挺好的,老师也不想落后呀?给我个机会读读书行吗?老师读第一自然段,你们听听哪儿读得好?通过老师的读你体会到了什么?(浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好,体会浪花迈的步子很轻。)板书:轻
2、浪花怎么轻轻地走来?请同学表演。
3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么?(浪花涌上沙滩的响声很小。)
读的时候声音要轻一些,自己着读一读。
4、指名读。
5、还有哪儿读得好?(悄悄地弄痒了我的小脚丫)板书:悄
6、真的有人弄痒了它的脚丫吗?那指的是什么?小女孩的表情什么样?
(当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。)
7、那这句话应该怎么读呀?
8、学生练习读。
9、还有哪读得好?(浪花笑着跑回家。)板书:笑跑
10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么?(浪花卷上来发出的声音。)
11、(指板书说)浪花“轻轻地、悄悄地\笑着”这是把浪花当作人来写,可以看出什么?(小姑娘对浪花的喜爱。)你们喜欢吗?能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读,指名读。
(二)学习第二段:
1、让学生自己试着读一读。
2、同桌同学互读互评。
3、充分利用插图,让学生仔细观察图中的浪花什么样?
4、学生读。其他同学听听哪儿读得好?哪儿读得还不够?应该怎样读?
5、你们还想让大海给你们带来些什么?点击电脑在图上出示:可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚
6、电脑出示:“我的小篮子都装不下啦!”教师指导读.如果你的小篮子都装不下啦!这时你是什么心情?你能带着这种心情读读吗?自己练读同桌读指名读。
(三)学习第三段:
l、学生齐读第二段。
2、练习用“像”说话。
(如:彩虹像一座美丽的拱桥。)
(四)学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。
三、指导背诵:
l、自己试着背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齐背。
四、让学生谈谈到海边玩时的感受?可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌:
(l)浪花浪花多美丽,
像一朵朵白色的云,
在海中唱着哗哗哗,
一会儿仰头又低头,
浪花浪花你多美,
真像美丽的蓝海豚,
浪花浪花我真羡慕你!
(2)蓝蓝的大海,软软的沙滩,
绿绿的海藻,白白的珊瑚,
大海真美呀!

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