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小泽征尔的判断

课文《小泽征尔的判断》出自四年级上册语文书课文,其原文如下:
【课文】
日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。
在他成名以前,一次,他去欧洲参加指挥家大赛。在决赛时,他被安排在最后一个出场。台下坐满了观众,他们大多是来自世界各地的音乐大师。评委会交给他一张乐谱。小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒,以世界一流指挥家的风度,指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。
演奏中,小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方。他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次。但是,他仍觉得不自然。在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。面对几百名国际音乐大师,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的。“不!一定是乐谱Www.7gushi.com错了!”他的喊声刚落,评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。
原来,这是评委们精心设计的,目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。他们认为只有具备这种素质的人,才是真正的世界一流的音乐指挥家。前面的参赛者虽然也发现了问题,但是在国际音乐大师面前,都放弃了自己的意见。只有小泽征尔不迷信权威,相信自己,果敢地做出正确的判断,因而获得了这次大赛的桂冠。
【前言】
《小泽征尔的判断》是一篇精读课文。课文叙述了世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次参加指挥家大赛中,敢于在众多权威评委面前,果敢地做出判断,指出乐谱的错误,并在大赛中夺魁的事,表现了小泽征尔不迷信权威,敢于坚持自己正确见解的品质。
【学习目标】
1 指导学生朗读课文,理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。
2 引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字,会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字,理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。
3 会用“全神贯注”“再三”造句。
【教学设计】
一、引入:
1 齐读课题,思考:看到题目,可以提出什么问题?
预设问题:小泽征尔是什么人?他做出怎样的判断?为什么做出这样的判断?
在什么情况下做出判断?他判断的对吗?……
2 小结:同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案,下面就让我们一起走进课文,去了解事情的原委。
二、学习本课生字新词:
1 导入:请同学们借助字典,运用掌握的学习生字词语的方法,自学生字词。
2 自学生字词。
3 检测:
①认读生字,指导书写。
②指读新词,自读带新词的语句。
三、自由练读课文:
1 练习正确、流利地朗读课文。
2 根据提示,默读课文:
默读提示:默读课文,尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。
3 交流初读收获。
[回答问题时,之要求读出相关内容即可,同时检查、订正学生发音]
①看副板书,解答。
(不要求都解决,有些可引导读相关部分,有些等进一步学习时解决。)
小泽征尔是什么人?
读第一自然段;介绍相关资料
他做出怎样的判断?
“不!一定是乐谱错了!”
为什么做出这样的判断?
指挥——发现——重奏——还发现
在什么情况下做出判断?
指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……
他判断的对吗?
最后一个自然段
……
②提出自己阅读中新出现的问题。
(充分肯定学生边读边思考的好习惯)
③再次默读课文,思考未解决的问题。
四、总结:
这节课,同学们边读边思考,已经对课文有了一定的了解,一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的,他的判断使他夺得大赛的桂冠,并由此一举成名,而他的判断又将给予我们怎样的启示呢?下节课我们继续学习。
五、布置作业:
1 抄写生字,并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。
2 继续练习朗读课文,思考自己未解决的问题。 

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