课文《山洪一样的掌声》出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
１９６６年３月８日，河北省邢（ｘíｎｇ）台地区发生了６．８级地震。第二天，周恩来总理便不顾余震危险去慰问受灾的群众。
日头偏西的时候，隆阳河畔的邢家寨猛然间从地震后的悲痛气氛中挣脱出来，沸腾了，激荡了。
县委书记张建随着汹涌的人流，一溜小跑，向村西头打谷场奔去。
时值“九九”的冀南平原，正是春寒料峭的季节。一阵紧似一阵的西北风，从隆阳河的两岸卷过大地，带着凌厉的呼啸，裹着雪粒和尘沙扑打过来。
张建急匆匆地跑着，老远就望见周总理乘坐的Www.7gushi.com直升机停在打谷场北面的麦地里，机身闪耀着银灰色的光泽。他的心激烈地跳动起来———敬爱的周总理马上就要在大会上同群众见面，亲自把党的关怀和温暖送到灾区群众的心坎（ｋǎｎ）儿上。作为大会的召集人，他心情能平静吗？
按照张建的嘱咐，人们纷纷在打谷场坐下来了。
没有主席台，张建和救灾部队的同志商量，在南面场地一辆运送救灾物资的卡车拖斗上安上了麦克风。
卡车司机是个年轻的战士，他扒〔ｂā〕住车门，问道：
“书记同志，主席台设在哪儿？”
是啊，主席台设在什么地方合适呢？张建抬起头。凛冽的北风丝毫没有减去它锐利的锋芒，仍然劲头十足地呼啸着，打着旋儿；卷扬起来的雪粒和尘沙迷迷蒙蒙遮人眼目，打在人们的脸上和脖子上，冰冷而又疼痛。张建感到一阵揪心：会场上，一面是数以千计的受灾群众，一面是敬爱的周总理，究竟怎么安排好呢？
张建又环视了一下会场。人们都在卡车的北面，仿佛有谁下了命令似的，整齐地朝北坐着。尽管干冷砭（ｂｉāｎ）骨的寒风肆无忌惮（ｄàｎ）地狂吹着，但他看不到一张脸庞———谁也没有背过脸来躲避风沙。黑压压的打谷场上，只看到冀南平原庄稼人裹在头上的羊肚手巾和方格巾在寒风中飘动着。顿时，张建心头一热，感到群众和自己想到一个点子上了，他看看年轻的司机，果断地说：
“把卡车开到北头！”
司机得到命令，很快从人们闪开的通道上把卡车开到了打谷场的北头。
车停了。张建跟部队的同志搬了两把椅子，靠在卡车跟前当阶梯，他转身去找总理。这时，总理正蹲在打谷场边上，跟一群社员亲切交谈，还不时地打着手势。他穿一身朴素的蓝中山装，脚着黑色旧皮鞋，没有戴帽子，炯（ｊｉǒｎｇ）炯的目光透露出对人民群众的亲切关怀。
张建轻声说：“总理，会场布置好了。”
“哦。”总理站起来，环视着在场的群众。骤然，他浓黑的双眉拧成了一线，他的目光盯在张建脸上：
“风沙这么大，你怎么让老乡们冲着风坐呀？”
“大家都坐好了，”张建解释说，“这样您讲话也方便一些。”
“我讲话是方便一些，可是，他们呢？”总理用抬得不高的右手指着群众。
张建喃喃地说：“是群众主动坐好的。”他的声音虽然不高，心里却如浪涛翻腾：总理啊，灾区群众哪一颗火热的心不是这样想的！
“不对，”总理的声音很严厉，似乎略带责备，“你是负责召集大会的县委书记！你说，一个人跟几千个人相比，哪一个更重要？”
张建感动地望着总理，然后低下了头。
“是的，我作为国家总理来看望受灾群众，”停了一下，总理看看张建，用深沉的语调继续说，“但是，我是一个共产党员。你想想，共产党员哪有为了自己方便，而让群众吃苦的道理呢？”
说罢，总理来到卡车跟前。
突然，就在这瞬间，广场上的群众“呼”地一下全站了起来，掌声、欢呼声汇成一片。张建甚至还分明看到那些黧（ｌí）黑布满皱纹的脸上，闪着晶莹的泪珠。
这当儿，总理一面挥手向群众致意，一面用浑厚的声音喊道：
“同志们，现在，请你们听我的口令……”
黑压压的会场上静下来了。
“向后———转！”
总理令人感动的口令传到了每个角落，可是人们互相看了一下，立即又恢复了原来的样子。
总理看了看，浓黑的眉毛抖动了一下，随即疾步向打谷场南头走去，张建等人紧跟在后面。人们的目光随着总理移动着，身子也不由自主地转过来了。
“请坐！”总理喊道。
人们静静地坐下了。
总理站在临时找来的几只木箱上，凛冽的寒风不时地掀起他蓝中山装的衣襟。总理面对群众迎风伫（ｚｈù）立，脸上闪现着无比激动的神情。
突然，就像猛然暴发的山洪一样，会场上又响起一阵热烈的掌声和欢呼声。这欢呼发自人们的心灵深处，是那么响亮，那么激越！它在冀南平原这个普普通通的村庄上空，久久地回荡着，回荡着……
【前言】
《山洪一样的掌声》是一篇以叙事为主的散文。全文通过记叙周总理冒着余震的危险慰问群众、群众报以热烈掌声的动人故事，表现了周总理平易近人、关心群众的高贵品质以及总理关心群众、群众热爱总理的鱼水深情。
【学习目标】
1、知识、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚品质。背诵课文最后两个自然段。
2、过程、方法目标：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。
3、情感、价值观目标：读懂课文内容，体会总理平等待人的高尚品格。
【教学建议】
1.读书指导。
(1)教学准备。课文讲的是２０世纪60年代河北邢台地震后，周总理冒险慰问灾区群众的事情，与学生生活实际有一定的距离。课前可要求学生到图书馆（室）或上网查阅资料，或向大人请教，以便对事件以及当时的社会背景有较多的了解。有条件的地方，教师可准备一些当时的图片、挂图或纪录影片。
(2)教学重点。本文的教学重点是引导学生抓住让人感动的场面以及对周总理神态、语言的描写，体会其中深含的思想感情，感悟周总理平等待人、热爱人民的品质，同时通过观看图片资料，在学生心中树立起周总理崇高的形象。
(3)课文处理与教学思路。课文内容较长，教学时要处理好整体与部分的关系，注意对课文的整体把握，可以按照“整体———部分———整体”的顺序展开教学。先让学生快速阅读，整体了解课文所叙述的主要事件，在此基础上抓住重点朗读体会，最后回归全文，了解表达方法，整体巩固阅读效果。
可以参考以下的教学过程：
①导入新课，用背景资料激发阅读兴趣。
上课前，可以师生互相交流自己搜集的资料。先学生交流，再教师展示。教师出示周总理在邢台地震时的图片（或影视资料），导入：同学们，1966年3月8日，在中国的河北省邢台地区发生了一次大地震。在地震后的第二天，我们敬爱的周恩来总理就代表党中央、国务院前往地震灾区，慰问受灾的群众。在慰问灾区群众的过程中，周总理有许多令人感动的故事。今天，我们来了解其中的一个故事。板书课题：山洪一样的掌声。学生齐读课题后，教师激趣：这山洪一样的掌声是怎样爆发出来的呢？
②初读课文，整体把握课文的内容。
读通课文后，可让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事。由于课文篇幅长，学生概括课文内容时不容易一下子说清楚，应当允许学生逐步把事情说清楚。在此基础上，引导学生理清叙述的顺序：交代事件发生的起因———县委书记为会场的布置犯难———周总理否定了县委书记布置的会场———人们用山洪一样的掌声表达对迎风伫立的周总理的敬意。
③研读重点，感受总理的崇高品质。
让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境、场面和人物对话、心理的句子，体会周总理的高尚品质。教学可以围绕课文后的两个思考题来进行。
请学生快速浏览课文，找出自己最受感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组讨论，最后全班交流，教师在其中相机指导学生朗读。
可以引导学生体会课文中的几个场面：
听说周总理要来，人们向打谷场蜂拥而去，表现了人民群众对总理到来的渴望和欢迎；人们不约而同地面朝寒风而坐，表现了人民群众对总理的关心和爱戴；周总理蹲在打谷场上与社员亲切交谈，表现了总理对灾区群众的关心和爱护；周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了总理没有把自己放在特殊的位置，心中有人民群众，爱护人民群众；群众迎风欢迎周总理，表现了人民群众对总理到来的感激之情；周总理指挥群众转移方向，表现了总理的平凡和朴实；周总理迎风伫立，掌声像山洪一样暴发，表现了总理和人民群众融于一体，平等相待的崇高品质。
