课文《猴子和大象》出自小学二年级下册语文书，其原文如下：
【原文】
大象和猴子比本领，争了半天也没有结果。
他们请小鸟评判，小鸟想了想，说：“河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再评定谁的本领大，好吗？”
猴子和大象来到河边，猴子叹了一口气说：“这下完了，我只好空手回去了！”
大象说：“不要紧，我个子大，力气也大。你跳到我的背上，我背你过河。”
过了河，大象望着满树的果子犯愁，卷起长鼻子说：“唉，这么高的树！我只好空手回去了！”
猴子说：“别这样说，你不知道我是爬树冠军吗？”
猴子爬上树，摘了许多果子扔下来。大象伸着长鼻子，把果子一个一个捡起来。
大象驮着猴子，过了河，回到小鸟身边。
小鸟看到大象驮着小猴满载而归，高兴地说：“你们还需要我评判谁胜谁败吗？”大象和猴子互相看了看，笑了。
【教材简说】
《猴子和大象》是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。
【学习目标】
1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。
【教学方案一】
一、激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语引出课题。
师：同学们，今天我们的课堂来了两只动物朋友。它们出了两个谜语来考考同学们。
课件：谜面１——？肢下肢都是手，有时爬来有时走，走时很象一个人，爬时又象一条狗。谜底——（图片）猴子
谜面２——？上脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。谜底——（图片）大象
师：同学们真聪明。这两只动物朋友就是：（板书）猴子和大象
2、创设情境激发学习兴趣：
猴子和大象之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
二、学习新课
（一）朗读课文，了解内容：
1、出示课件，课文动画带朗读，说说你听懂了什么？
（大象和猴子比本领，请小鸟当评判，小鸟让他们去采果子后瑞评。在采果子的过程中，大象和猴子明白了每个人都有长处和短处，合作才能完成任务的道理。）
2、把课文标出自然段。
（二）学习第1-2自然段：
1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，猴子和大象为了什么事争论起来？
（猴子和大象都认为自己的本领大，Www.7gushi.com争了关天也没有结果。）
（板书）争
2、想象一下大象和猴子是如何争论的？请两名学生带上大象和猴子的头饰表演争论的情景。
3、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？
（请小鸟当评判。）（板书）小鸟
4、小鸟是怎么说的？
（河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再来评定谁的本领大，好吗？）（板书）采果
（三）学习第3-7自然段
1、女生读第3~4自然段。
出示课件：两只动物来到河边的图。
2、第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了”？启发学生想象后再作答。
（可能是河水太深，河面又很宽；可能猴子不会游泳，怕水。）
3、大象是怎么回答猴子的？
（让猴子跳到它背上，背猴子过河。）
这一轮，如果你是评判，谁胜谁负？
4、男生读5~6自然段。
出示课件：过了河，在高高的果子树旁的情景图。
5、面对那么高的树，大象怎样？
（犯愁，认为只能空着手回去。）
6、猴子怎么回答？
（别这样说，你不知道我是爬树冠军吗？）
师：如果不用问的语气，猴子的话该怎样说？
（别这样说，你知道我是爬树冠军。）（猴子这样说是想告诉大象，树高不怕，他可以爬上去摘。）
7、齐读课文第7自然段。
出示课件：猴子在树上摘果子，大象用长鼻子在树下捡的情景动画。
师：猴子和大象是怎么摘到果子的？
（猴子在树上摘果子，大象用长鼻子在树下捡的情景动画。）
师：如果这一轮你来当评判，谁胜谁负？
师：对照前面学过的几个自然段，议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗？
（每个人都有长处和短处，光看到自己的长处是不对的。要懂得用自己的长处与别人合作，互帮互助，这样我们办起事儿就容易多了。）
（板书）互帮互助采到果子
（四）学习第8-9自然段
生齐读课文8~9自然段。
师：小鸟的话是什么意思？
（你们已经不需要我评判谁胜谁负了。）
师：大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？
（通过采果子这件事儿，他们懂得了一个道理：一个人的长处很有限，必须团结起来，合作办事，才能把事办好。）
（板书）明白道理笑了
师：大象和猴子听了小鸟的话以后是怎么想的，又会怎么说（对对方怎么说，对小鸟怎么说）？
（他们可能会为之前的争吵而感到羞愧；可能会说能摘到果子是对方的功劳，说会了谦虚……）
（五）朗读全文。
（六）表演课本剧。
（七）总结全文。
同学们，今天我们通过猴子和大象比本领这件事情，懂得了这样一个道理，那就是——每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。
三、布置作业
回家把《猴子和大象》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。
【教学方案二】
一、激趣导入。
讲述《骆驼和羊》的故事。
二、初读课文
1.利用拼音自读课文，感知内容。
2.标出不认识的生字和不理解的词语。
三、学习生字。
1.生字卡片展示生字，逐一板书。
猴子叹气跳高背书鼻子而且胜利失败
2.练习认读，注意较特殊的读音。
鼻而胜
3.指导田字格书写上面的生字。
（1）观察生字所在田字格的位置
（2）辅导较难生字的书写。
“猴”注意不要写成“候”。
注意“跳”的笔顺。
“鼻”是上中下结构。由三部组成。
（3）老师范写，学生空临。
（4）学生书写，老师巡视。
4.学习认读字。
（1）生字卡片出示。
评判范愁卷冠捡载需
（2）老师教认，学生齐读。
（3）互相评议需要注意的读音。
（4）开火车式读、竞赛读，强化识字记忆。
【教学方案三】
一、复习检查，导入新课。
1.听写生字。
2.指名读课文。
二、朗读课文，整体感知。
1.听录音，说说你听懂了什么。
2.标出课文自然段。
三、精读课文，分析理解
1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。
2.教师范读第3～7自然段，回答问题。
（1）第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了，启发学生想象后再作答。
（2）男生读第4自然段，大象怎么回答猴子呢？
（3）女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样？
（4）默读第6自然段，猴子怎么回答的？
（5）自由读第7自然段，猴自和大象是怎么摘果子的？
（6）对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗？
3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。
（1）小鸟的话是什么意思？
（2）大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？
