课文《熟悉的脚印》出自小学二年级下册语文书,其原文如下:
【原文】
一天,刚下过雪,爷爷带尼基申去林子里玩。路上,他把雪地上动物的脚印指给尼基申辨认。还说,什么东西都得学,各种知识对人都是有帮助的。
过了几天,尼基申和小朋友出去玩。回来的时候,大家来到一个交叉路口。尼基申说:“我们抄近路,穿过森林回家吧。”孩子们都很高兴,互相在雪地上追赶着。他们发现雪地上各种动物的脚印,便顺着脚印追去。一会儿发现了狐狸,一会儿碰到了野山羊。他们追着,追着,不知不觉在森林中迷路了。远处传来野兽的吼叫声,孩子们都很害怕,有的吓得哭了起来。
怎样才能走出森林呢?尼基申大声喊叫,可是森林里什么人也没有。突然,尼基申发现雪地上有一行熟悉的脚印。
“有办法了!跟我走吧!”孩子们跟着尼基申,顺着这行脚印,走哇,走哇,终于来到了一间小木屋前。这是守林人的住房,屋前有一条小路,一直通向村子。
“你是沿着什么脚印带我们回来的?”孩子们问他。
“狗的,”尼基申说,“狗的脚印总是通向主人的家,无论它在森林中跑得多么远,总要回家的。这是爷爷告诉我的。”
【学习目标】
1.学习本课13个生字,会写其中8个生字。
2.理解课文内容,了解课文前后照应的写用方法,知道尼基申是怎样走出森林的。
3.懂得知识的重要性,培养学生勤于动脑的学习习惯。
【教学方案一】
一、联系生活,引入课题
教师可以从生活实际出发,提问:你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。
二、初读课文,整体感知
1.借助拼音读准字音,边读全文,边标出自然段序号。
2.标出本课要学习的生字。
3.说说课文讲了一件什么事。
三WwW.7gushi.com、学习生字和不理解的生词。
1.出示生字、生词卡片。
2.学生利用拼音试读。
3.教师教读。
4.易混字的辨析。
“熟、顺、叉、守”都是翘舌音,不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“hù”,不读“fù”。
四、指导书写
1.观察生字在田字格中所处的位置。
2.描红。
3.难写字的指导。诉:左窄右宽,注意不要将最后一点写掉了。
4.请学生上黑板写,老师进行纠错,再次指导。
【教学方案二】
一、复习检查
听写生字。
指名学生读课文。
二、认读生字
1.出示认读字
xī biàn pèng shòu hǒu
悉辨碰兽吼
2.老师范读
3.学生上台教读。
4.多种形式认读。
三、学习课文,理解内容。
1.读全文,找出文中的问句,并做上记号。
(1)读第一个问句:“怎样才能走出森林呢?”
(2)再读课文,联系课文内容,说说孩子们怎么会走进森林的?读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。
(3)启发想象:孩子们此时会是一种什么样子。
(4)读第二个问句:“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思考:这个问题是什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?
(5)指导读这段话,读出疑问的语气。
2.再读全文。
思考:为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?
四、思路拓展
学习这篇课文,你受到什么启发?
1.学生充分交流,选取若干代表发表看法。
2.老师小结:遇事多动脑筋,就没有克服不了的困难。当然,动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。
五、指导朗读
1.把课文读正确。
2.把课文读流利。
3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。
【教学方案三】
一、选择正确的读音打“√”。
互( hù fù ) 顺(shun sùn ) 熟( shú sú ) 守(sǒu shǒu)
二、比一比,组词。
叉( ) 互( ) 诉( ) 顺( )
又( ) 工( ) 折( ) 须( )
三、给多音字注音并组词。