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送小蚂蚁回家

课文《送小蚂蚁回家》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
【原文】
夏夜,公园里静悄悄的。
水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦?”
小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”
睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美呀!”
小蚂蚁摇摇头,说:“我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。”
他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问:“睡莲姑姑,有什么事吗?”
“小蚂蚁想回家,可我没办法送他。”
蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”
睡莲问:“天这么黑,你能行吗?”
这时,一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”
小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞,飞过弯弯的wwW.7gushi.com小桥,飞过绿绿的草坪,飞到美丽的花坛前,小蚂蚁到家了。
星星看见了,高兴地眨着眼。
啊,多美的夏夜呀!
【教材简说】
《送小蚂蚁回家》是一个情景交融的童话故事,讲的是美丽的夏夜,一只小蚂蚁不小心掉进池塘。在危险时刻,睡莲救它上来,蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。
全文共16个自然段,第1自然段描写了一个宁静的夏夜;第2-7自然段讲小蚂蚁掉进池塘,好心的睡莲主动救起蚂蚁,体现其爱心;第8-15段讲小蚂蚁想回家,蜻蜓放弃休息时间送它,萤火虫为它们照亮;第16段借景抒情,再次赞美了美丽的夏夜。课文围绕“美”这一中心,以生动的语言、拟人的手法,既描绘了夏天的美景,又表现了朋友的真情相助,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的小动物们的心灵更美。
【学习目标】
1、上课前,老师和同学们做个“拷贝不走样”的游戏,好吗?
2、师逐句念儿歌,生逐句重复;共念三遍:由一句一组过渡到三句一组。太阳当空照,知了树上叫,荷花水中开,青蛙叶上跳,蜻蜓展翅飞,蝴蝶花间绕。
3、猜猜这首儿歌念的是什么季节?
4、看来,我们的同学个个都很聪明,自己给自己翘个大拇指!接着,让我们把这样的好心情带进今天的语文课吧!
【教学方案一】
一、创设情境,导入新课。
1、师:(出示夏夜画面,伴随音乐)一个夏天的夜晚,老师带着大家来到公园散散步,欣赏夏夜的景色。看——夜空中繁星点点,闪烁着迷人的光芒。公园里一片宁静,万物都已进入了甜甜的梦乡。
2、(音乐结束)听着这音乐,看着这情景,你觉得这个公园里的夏夜怎么样?
(生答,师引,出示句子,指读)
出示:啊,多美的夏夜呀!
夏夜,公园里静悄悄的。
* 出示词卡静悄悄,这里有个生字。谁来拼读?指拼读,注意后鼻音,开火车读词。静悄悄就是非常安静,没有一点声音。谁能读好这个词?齐读词、句。
3、在这个美丽的夏夜,公园的池塘里发生着一个美丽的故事。请大家认真看、仔细听:故事中有谁呀?——(播放动画)
1)谁能完整地说说故事中有谁呀?
生答、师黑板上竖排出示词语卡片:小蚂蚁睡莲蜻蜓萤火虫
2)ma yi lian ying
媒体出示:小蚂蚁睡莲萤火虫
师:其中有几个生字,根据拼音,自己拼读;
去掉拼音,谁会读字连词?注意读准生字——开火车读。
3)师:看看这三个生字有什么特点?
小结:昆虫的名字里大多带“虫字部”。
师:再来记这个“莲”!
小结:带“草字头”的字往往与植物有关。
4)指读;齐读。
5)师:认识了生字,我们再回到词语中。夏夜,公园的池塘里发生的这个美丽的故事中有——引读词语。
4、这个故事也就是我们今天所要学习的课文,齐读课题——
出示:23 送小蚂蚁回家
二、以读为主,学习课文。
一)初读课文,整体感知。
1、请同学们自读课文,读准生字字音,读通每一句话。读后想想:小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事?待会儿请你说一说。
2、开火车分节读课文,师注意正音、小结。
3、讨论:小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事?
1)师关注语句规范;不必回答完整。
随机板书:睡莲
↓救
小蚂蚁

蜻蜓——————萤火虫

2)现在请你们把板书连起来,用一、两句话完整而简要地说说四位好朋友之间发生了什么事?(自说;指述)
(小蚂蚁掉进池塘里,睡莲救起了小蚂蚁,萤火虫和蜻蜓一起把小蚂蚁送回了家。)
二)仔细研读,深入理解。
* 学习课文第2-7节。
1、那么,小蚂蚁掉进池塘里,睡莲是怎么救小蚂蚁的呢?轻读课文第2-7节,边读边找出小蚂蚁与睡莲各自说的话,分别用直线和浪线划出。出示对话
2、师生配合朗读这番对话,同时看看自己找完整了吗?
师:夏夜,公园的池塘里,一只小蚂蚁趴在水草上呜呜地哭了起来。睡莲关心地问——
小蚂蚁又急又怕,连忙说——
睡莲一边弯弯腰,一边说——她让小蚂蚁爬上自己的花瓣,救了小蚂蚁。
小蚂蚁非常——感激,这是生字,再读;睡莲好心地救了掉进水里的小蚂蚁,小蚂蚁心里很——感激。这不是一般的感谢,而是——非常感激。小蚂蚁——非常感激,连声说——
睡莲热情地邀请小蚂蚁,说——
可小蚂蚁摇摇头,还是很着急地说——
3、同桌两人互相配合,有感情地朗读小蚂蚁与睡莲的对话,要读出它们不同的语气来;然后再看看课文,想想睡莲是怎么救小蚂蚁的?我们可以这么简单地说一说——
出示:当小蚂蚁__________________的时候,睡莲___________________________。
(怎么样)(怎么说/做)
说话交流,师简单点评。
4、小结:原来睡莲是这么救小蚂蚁的呀!
* 学习第8-14节。
1、可是,睡莲救起了小蚂蚁,却没办法送它回家。于是,蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家。课文哪些地方告诉我们是它俩一起送小蚂蚁回家的?读课文第8-14节,读读找找。
自由散说,说明依据:
(蜻蜓送§10、14/萤火虫照亮§12/蜻蜓和萤火虫共同送§13。)
2、随机出示写蜻蜓和萤火虫共同把小蚂蚁送回家的句子:
小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
1)师:这句话明明白白地告诉我们,是蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的。其他同学懂了吗?再读读这句话,想想蜻蜓和萤火虫是怎么送小蚂蚁回家的呢?
(“飞机”就是蜻蜓,小蚂蚁爬到蜻蜓的背上,蜻蜓背起它飞起来;萤火虫用自己肚子后面的发光器官给蜻蜓照亮。)
师:晚上,天太黑了,光靠蜻蜓送小蚂蚁可不行;幸亏萤火虫飞来了,说——。
2)师引读/述:小蚂蚁爬上——,蜻蜓——。这里的飞机打了引号,说明这不是真的飞机,而是(蜻蜓)。也就是说,小蚂蚁爬上蜻蜓的背,蜻蜓起飞了;而萤火虫在前面干什么呢——(小灯笼)这灯笼不是真的灯笼,而是萤火虫肚子后面的发光器官在发光,为蜻蜓(照亮)呢。
3、蜻蜓和萤火虫各有各的特长,它俩齐心协力,一起把小蚂蚁送回了家。
引读第13、14节:
小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓——。萤火虫——。蜻蜓飞呀飞,飞过——,飞过——,飞到——,小蚂蚁到家了。
4、老师这里有几幅图,看着画面,根据提示,试着说说蜻蜓和萤火虫一起把小蚂蚁送回家的经过。(出示画面和提示)
小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓_________。萤火虫_________。蜻蜓飞呀飞,飞过_________,飞过_________,飞到_________,小蚂蚁到家了。
指名说。
三)整体感悟,总结全文。
1、师:看,夏夜中的这一幕被天上的星星看见了,它高兴地眨着眼,心里会怎么想呢?自己想想说说。
出示:星星看见了,高兴地眨着眼,心想:“___________________________。”
集体交流.
2、师:夏夜的景色多美啊!有了睡莲帮助小蚂蚁,有了蜻蜓、萤火虫一块儿把小蚂蚁送回家,这个夏夜更美丽啦!(师指画面述)
三、巩固复习,指导写字。
今天,你们学习得太棒了!下面,让我们一起开开心心,玩吹泡泡的游戏。注意泡泡中的生字,认识的就大声读出来,比比谁吹到的泡泡多。
1、逐一出示本课10个生字
2、瞧,字宝宝聚在一起,分成了三组。自己读读,想想为什么这样分组?(出示分组的生字)
1)按字型结构分:上下结构为一组,左右结构为另一组,半包围结构为一组。
* 淘气的字宝宝又重新分组了,这回又是为什么呢?
2)按形声字和不是形声字分组。
3、最后,我们要重点学写这两个字。
出示:静莲读字。
1)仔细观察第72页上,它们在田字格中的书写。
师边范写边述字型结构、书写位置.
2)生描写在书上。
4、今天,我们学习了一个关于朋友之间真诚帮助的童话故事。其实在我们的生活中,同样如此:只要大家行动起来,让我们的身边多些助人为乐的事情,月亮就会笑起来,星星也会高兴地眨眼睛,世界会变得更加美丽!

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