课文《滚铁环》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。
铁钩和铁环摩擦，发出“丝丝丝”的声音；铁环在路面上滚动，发出“丁丁丁”的声音；我追撵着铁环，脚步拍打着地面，发出“踏踏踏”的声音。这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨。
晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。
朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了；太阳露出笑脸，走来了；鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了；学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了……
晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。
条条乡间路在这里会合了，小伙伴们都滚着铁环跑来了。大家集合成一支铁环的队伍，一齐朝前跑，跑向霞光，跑向太阳，跑进春天的怀抱……
【教材简说】
《滚铁环》全文6个自然段，描写了乡间孩子们快乐地滚铁环的情景，展现了乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。教学本课，我准备用两课时完成。第一课时整体感知课文，按“晨光里，乡间路上，WwW.7gushi.com我滚着铁环朝前跑”将课文分为三个部分，读准生字字音，认读词语，学习课文第一部分内容（1、2自然段），第二课时了解课文内容。今天我主要说第二课时的教学设计。
【学习目标】
1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。
2、学习用普通话正确流利地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3、通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活。
【教学方案一】
一、激趣谈话，导入课题。
二、学生自由读全文，并在每个自然段前标上序号。
三、指导学习第2自然段：
1、激情导读，开启思路。
2、读中品悟：这一段写了哪些声音？这些声音是怎样发出来的？这些声音合在一起给人一种什么样的感受？
摩擦——丝丝丝
流动——丁丁丁} 悦耳和谐的乐曲
拍打——踏踏踏
3、扩展体会：悦耳的乐曲是什么样的声音？你在什么地方听到过悦耳的乐曲？
4、指导学生有感情地朗读这段话。
四、师生合作学习第4自然段：
1、指名学生试读。
2、出示小黑板，学生做填空练习。
3、引导学生体会所填词语的表达效果。
4、引导想象，发展思维：滚铁环的路上，我还看到了什么？听到了什么？仿写：（_____也_____，_________来了。）先说后写。
5、师生合作读。
6、指导学生表演读。
五、指导学习第6自然段：
1、过渡谈话，激趣导读。
2、指名学生读第6段（读后评议）。
3、学生小组合作交流：
（1）许多小朋友在一起流铁环，你会有一种什么样的心情？
（2）“跑向霞光，跑向太阳，跑进春天的怀抱”这是一种多么美妙的情景啊！你能说说自己的感受吗？
4、配乐齐读这一段。
六、总结升华：
1、老师激情总结。
2、配乐合作读全文。
七、课堂练习：指导学生背诵自己喜欢的段落。
八、课外拓展练习：以“我学会了滚铁环”为题写一段话。
【教学方案二】
一、创设情境，激趣导入
1 上个星期，我们一起玩了一个有趣的游戏是（滚铁环）。想不想看一看我们当时快乐的场面呀？（播放录像）
2 刚才看录像是，你怎么笑得那么开心呀？（滚铁环真快乐）板书：快乐
二、走进课文激发共鸣
1 有一个乡村小男孩叫乐乐，他可了不起了。他滚铁环的本事比我们都厉害。想不想请乐乐卫我们表演吗？（想）不过，乐乐跟我说了，他有一个条件，谁读对了课文中的词语，他就表演。（出示词语学生认读）
2 词语读得很准。上节课我们还学习了课文的1、2自然段，知道了乐乐在上学的路上滚铁环，三种声音组合成一支悦耳和谐的乐曲。让我们一起朗读1、2自然段，希望我们的读书声也像一支悦耳和谐的乐曲，在课堂上回荡。78页（齐读）
3 乐乐滚着铁环在乡间路上跑着，看到了什么？听到了什么？（板书：看听）请大家自由朗读3、4自然段，把描写我看到的部分画上横线，听到的部分画上波浪线。（自由朗读自主思考）
①指名学生回答，教师适机板贴“朝霞太阳鸟儿们学校”的图片。
②出示“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了；太阳露出笑脸，走来了；”这两种景象都很美，你更喜欢哪种景象呢？找到它美美地读一读吧！
朝霞：朝霞在阳光的照耀下，显得格外灿烂美丽。指名读、齐读词卡“绚丽”
朝霞张开绚丽的翅膀向我们飞来了，真美。（板书：飞）谁再读读？指名读，齐读。
太阳：有谁喜欢太阳？指名读，太阳露出灿烂的笑脸，向我们走来了。（板书：走）带着灿烂的笑脸齐读。
③乐乐不仅看到了美丽的景象，还听到了。不信，你们也听听。（播放录像）你们听到了什么？
鸟儿们：适机（板书飘），齐读飘
学校铃声：适机（板书扑），乐乐滚着铁环朝前跑，离学校越来越近，上课铃声冲着乐乐扑来。指名读词卡：迎面扑来
④鸟儿们的歌声飘来了，学校也摇着铃声迎面扑来，他们组合成一首动听的歌，唤醒了乡间的早晨。请男生读鸟儿，女生读学校。
⑤四人合作朗读第4自然段
⑥（出示课件）让学生会在对美妙画面的憧憬中，练习说话。我滚着铁环继续跑着，那我还会看到什么，听到什么？（出示填空）（）也（），（）来了。学生自由说，指名说。
4 乐乐沿着乡间小路朝前跑，不一会儿，小伙伴们越来越多，这是怎么回事呢？指名朗读课文5、6自然段。
①猜一猜，小伙伴跑进校园会干什么？（板贴孩子们图跑）
②同学们，让我们一起捧起书本，再次感受滚铁环的快乐。（齐读5、6自然段）
5 晨光里，景色是那么清新，声音是那么悦耳，处处充满了欢笑，滚着铁环，我们跑向了春天，滚着铁环，我们迈向了欢乐和希望。请大家随着美妙的音乐，再次朗读全文。
6背诵自己喜欢的部分。
三、完成课堂练习
四、结束语：
时间过得真快，愉快的学习伴随着下课铃声该结束了，希望同学们平时多参加像滚铁环这样有意思的活动，强身健体。
【教学方案三】
（一）创设情境，导入新课。
俗话说“良好的开端是成功的一半。”开课设计的巧妙合理，往往一开始就能激发起学生的学习兴趣，使他们很快集中注意力，产生一种探胜求知的欲望，主动展开思维，积极创造性地听讲、质疑、答问。针对低年级学生喜爱看电视的特点，我创设情境，导入新课。首先，我引入话题：上一次，我们一起玩了一个有趣的游戏，大家还记得吗？想不想看看当时的场面呀？学生兴趣盎然。
（二）生生互动，品读感悟
学生自由朗读了3、4自然段后，画出乐乐看到和听到的。课件出示“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了，太阳露出笑脸，走来了。启发学生想象，这两种景象，你更喜欢哪种景象，并相机知道理解绚丽一词。“
（三）生生互动，合作学习。
在学生对美妙画面的憧憬中，四人合作朗读第4自然段，读出滚铁环的快乐。
（四）朗读表演，内化升华。
进行分角色朗读，给学生提供展示自己的机会。读后，师问：你愿意评一评哪位同学？这样组与组之间互评，指出优点与不足，让学生在互评互学中提高朗读能力。然后让学生挑战角色，使学生在竞争的气氛中表现自己，提高自己。
总结是教学的重要一环。精彩的总结不仅能起到画龙点睛的作用，提炼升华的作用，还能充满情趣，激发学生的学习兴趣。我采用鼓励性语言进行总结：同学们表现得非常出色，看，小花猫也来向你们表示祝贺，课件演示。
新课程强调注重学生的个性发展，关注以学生自我体验和个性张扬的形式来完成知识的内在生成。我们应以最大限度地激起学生的积极性、主动性和创造性，根据学生地不同特点布置个性化作业。因此，我这样布置作业：学了这课，请你为自己设计一个充分展示自己才艺特长的作业并完成它。这个作业融音乐、绘画、创作、朗读为一体，闪烁着创造和智慧的火花，体现了语文学科的开放性、灵活性，使每一个学生都有自主学习、自由探索、施展才华、放飞个性的机会，使每一个学生得到一个能自我表现、超越自我的平台，为培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下良好的基础。
