课文《小猴脸红了》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【教材简说】
《小猴脸红了》与《大熊猫出国》、《寄给青蛙的信》构成以动物为核心组织的主题板块，体裁不用、角度不同，憨态可掬的大熊猫、珍惜友谊的青蛙，调皮可笑的猴子，向我们展示了动物身上的美好情感。
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；初步学习默读。
2．认识10个生字，会写8个字，并从中初步了解、体会学习汉字的规律和乐趣。
3．学习、积累“委屈”、“惊叹”、“疑惑”、“不假思索”等词语。
4．通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法，（如：从小猴的身上可以体会到做人要诚实）。
5．能认真倾听一段话；记住其中的主要内容。
【教学方案一】
（一）创设情境，激发兴趣。
导语：同学们，见到你们真高兴……你们想不想看一看呀？
同学们一边看一边注意倾听，看哪个小朋友听得最认真！
（课件展示“照片”，教师叙述内容）
（教师通过范读，引领学生初步了解故事内容，培养学生认真倾听的能力）
（二）交代任务，导入新课。
他们演得怎么样？你们是wWW.7gushi.com不是也很想演一演？要想演好这部儿童话剧，咱们首先得把剧本的内容读通、读懂，老师告诉你们，读剧本和读课文是一样的。
看，老师把剧本（课文）带来了（课件），这就是儿童话剧《小猴脸红了》的剧本，读读题目。（课件）这是话剧的内容，也就是我们今天要学习的内容。
1．自由读课文，自学生字，组长检测。（培养学生的自学能力）
（1）第一次接触剧本，肯定有困难，但只要你们用心，就一定能读正确，读通顺，读出感情，这样才能演好。很有挑战，你们有信心吗？我这个导演会帮助大家的。我们先采取默读的方法读课文，会不会默读？那好，老师教大家一种新的读书方法：默读。就是在心里读，不出声，不指读，并借助汉语拼音和书后的认字表来读，边读边圈出生字。
（2）请小组长拿出字卡，在组内检测生字。
2．教师检测生字，指导书写。
（采用多种方法识字，掌握识字规律，感受学习汉字的乐趣）
象：字理识字。
幕：看图识字。
扯：动作体会。
委：联系生活实际。
胳膊：利用已知，体会汉字规律。
疼：找同义词。
歪：根据字形理解字义。
“吵、叹”：口字旁的字一般都与嘴巴和说话有关。指导书写。请同学们照着这两个字，每个字写一个。
（生字学习是二年级教学重点，尤其是书写，教师要在字形上格外关注。一是观察，二是指导，三是练习，四是讲评。）
3．感情朗读，内化语言。
（通过读一读、讲一讲、演一演等方式，感悟人物的特点，发表自己的想法。）
同学们接下来，我们就读一读这个剧本吧！读好了我们就能实现演一演的愿望了！
第一部分：舞台提示
把剧本端好，我们认真地读一读。（这一部分内容，是教学中的难点之一，可采用分解阅读难点的方式，一句一句地进行，为下面的教学做好铺垫。）
[地点]林中草地。
[人物]小猴……小兔等。
（幕启）小狗……上来了。
（1）老师有一个小小的问题，看谁能一下子发现，这个剧本与我们以前学习的课文看上去哪些地方不同呀？
预设：
①有括号；
②有地点；
③有人物。
（2）读一读这部分内容。
（重点抓住提示语，既理解了词语，又能体会人物的特点）
①读“林中草地”，想象一下草地上还会有什么？故事就发生在这个美丽的地方。
（课件展示：蘑菇、小花、蝴蝶、小鸟、石头……）
②读“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。”，小狗、小兔后面为什么有个“等”？
③地点、人物我们都知道了，开始排练吧！大幕已经徐徐地拉开了，用书上的一个词叫做——幕启。
读“幕启……讲故事。”请用动作来表达“推推搡搡”的意思。
我们听到了幕后的吵闹声，看见了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的动作，你们猜到了什么？（出现了矛盾，既故事的起因）
第二部分：人物对话
1．第一组对话：（课文的语言形式主要是人物对话，对话体现了人物的不同性格和他们之间的矛盾，因此教学中必须抓住这一点，引导学生关注对话，注重提示语——学习词语，读出人物的情感。）
小猴：（气呼呼地）……小黑熊啦？
大象：什么事呀？
故事就从这开始了！谁能先读一读第一组对话。
（1）比较不同。
同学们，这组对话与我们以前学习的课文中的对话有什么不一样？这样的对话就是台词。我们要想演好就要把这些台词读好。
（2）指导朗读第一组对话。
注意提示语：小猴“气呼呼地”地来找大象是什么样？
（板书：气呼呼地）
（3）你为什么这么读大象的话？对，小猴子那么生气还称呼“大象伯伯，您还管不管小黑熊了”，说明大象一定是一位受人尊敬的长辈，说话时不慌不忙，很稳重。
2．对话。
小猴：他把我打伤啦！
小熊：（委屈地）……蜜糕……
我们接着往下排练。
朗读指导：小猴子是性格急躁、好动的，所以他说话时速度要快，要读出要抢着说的语气；小熊给人的感觉是憨厚、老实，所以他说话时应该是慢条斯理的。
3．对话。
小猴：打了……都围过来。
小熊：（冲着小猴）……撞的。
好一个小熊，在这么受委屈的情况下，不哭也不闹，还能说清自己委屈的原因，小朋友在受到委屈的时候可要向小熊学习，不哭，也不闹，有理有据的说明事情的原因！
4．对话。
小猴：谁说的？……起来了。
众人：（惊叹）……重呀！
（1）听了小熊的辩解，小猴你还有什么要说的？
众人是什么反应？
（2）练习背诵“台词”。
你们已经把剧本的前半部分读得很好了，可要想演好这一部分，不能照着剧本来演，我们得把它背诵下来！老师为大家减轻一点难度，你是什么角色就来背什么角色的台词！
（三）总结。
看来你们真是入情入境的进入了角色，读得很棒，演得也很棒！今天通过读剧本，你们把剧本的内容读通了，读懂了，还学会了生字。你们学得真好，我为你们喝彩！由于时间关系，我们只能练到这，至于这个故事的结果怎么样，以及小猴为什么脸红了，下节课我们再来学习、讨论。
（四）作业。（略）
【教学方案二】
一、激趣导入
1、（板书：脸红了）在什么情况下人的脸会红？（生自由说）
今天我们聪明伶俐的小猴的脸为什么脸红了？想知道吗？（相机板书：小猴）今天我们就来学习一篇新的课文《小猴脸红了》
2、齐读课题
二、初读课文，感受儿童剧特点
1、师范读课文，边听边观察，这篇课文与以往我们学习的课文的有什么不同？
2、今天我们学的这篇课文《小猴脸红了》叫儿童剧，我们读的课文内容就是儿童剧的剧本
3、生自由读课文，注意读准字音，读通句子
4、请同学们默读剧本，边读边想这个故事发生在什么地方？文中的人物都有谁？要求用完整的话连起来说一说。
5、作为儿童剧的剧本，都会在大幕开启（正式表演）前交待地点、人物。
三、随文识字，指导书写
1、幕启指的是话剧开场，同学们，表演正式开始了，（出示大象、小狗和小兔的图片）小狗和小兔在干什么？随机学习“讲”字，你怎样记住这个字？（引导学生用多种方法识记“讲”字），师指导书写（提醒写字姿势）
2、师引读：正当小兔和小狗听的津津有味时，幕后却传来了吵闹声，学习“吵”。
3、孩子们，什么情况出现了？（生边说师边贴小猴和小熊的图片）快读出来，同桌之间做一做“推推搡搡”的动作。
4、（师引读）理直气壮的小猴气呼呼地说：（1）大象伯伯，您还管不管小黑熊了？（2）他把我打伤了！（师解释括号里的词和句子是旁白，是对人物动作、语言、神态等的解说）
5、（引读）再气呼呼一些，（生读）是呀，小猴太生气了，大声读。
（引读为与最后揭穿谎言时，小猴脸红了作鲜明对比）
学习“伤”。你怎样记住这个字？用“伤心”说一句完整话。
6、打人就是不对，可是我们的小熊却很委屈（生读小熊的话）委屈是一种什么样的感觉，你有受委屈的时候吗？请你带着委屈的感觉读一读小熊的话。师范读，生再委屈一些读读小熊的话。
7、未等小熊说完，小猴赶紧抢过说话（生齐读小猴的话）。是呀，证据确凿，举起胳膊给小熊看一看。（生边做动作边读）
8、小熊也不甘势弱，冲着小猴大声说（生读小熊的话）
9、（师引读）谁说的？我小猴的胳膊不仅青了，而且疼得——（生接读）是呀，太疼了，引读———。太疼了，再痛苦一些读小猴的话。学习“谁”指导书写，言字旁要写的窄一些，最后一笔是横，开火车写这个字。认读“疼”
10、众人惊叹道：———（生接读）理解“惊叹”。
众人指的是多少人？学写“众”，（学生可以用猜谜语、部件组合法、组词、造句等方法识记）“叹”是什么部首的字，你还知道哪些口字旁的字，口字旁你发现了什么？
11、小猴的胳膊真的抬不起来了吗？快举起胳膊我看看，一起做小猴的动作。（生边配合师表演边读体会）什么情况下会龇牙咧嘴？你做一做龇牙咧嘴的动作。
12、看来小猴伤的不轻，事实摆在眼前，可是小熊却着急地说——（生接读）
人什么情况下会着急？你替小熊着急地说出来？（指两名学生读）
13、众人很疑惑地说————（生接读）疑惑是什么意思？
14、到底小熊有没有打人，小猴是不是装的，小猴的脸为什么红了？请你和同桌读读下面的对话和旁白，找出答案。指名读，汇报交流。相机理解“不假思索”是什么意思。认读思、歪、哈。
四、课外拓展
1、小猴告状有没有道理，为什么？
2、大象可能对小猴说些什么？
3、学了这篇课文，你想对文中的人物或其他的人说些什么？也可以是对自己说的。
五、再读课文，自主学习会认识的字
1、默读课文，在文中圈出会认的字。
2、出示会认的字卡，指导学生拼读。
3、去掉拼音帽子，同桌认读。
4、开火车拼读、组词。
六、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学方案三】
（一）复习巩固，导入新课。
1.用卡片检测生词。
2.用卡片检测生字。
3.朗读剧本（课文）前半部分的内容。
（二）感情朗读，内化语言。
对话——
大象：真的吗？………装的？不会吧？
1. 教师指导学生把课文读通顺、流利。
2. 注意提示语，理解、积累词语“龇牙咧嘴”“着急”“疑惑”。
3. 教师引导学生一边感情朗读，一边思考：刚才大家都相信了小猴的话，现在你们为什么又不明白了？
对话——
大象：小猴，你被打……头歪向一边。
1．重点指导大象与小猴的对话，读出人物的语气，并引导学生发表自己的感受与想法。一是体会大象的足智多谋，很巧妙地揭穿了小猴的谎言；二是体会小猴的单纯与谎言被揭穿后的窘相；（这是本课教学中又一个难点的地方，要有多种教学预设，从不同角度进行突破，使学生有丰富情感体验。）
2．理解“不假思索”的意思。
3．“众人哈哈大笑起来”，说明大家都明白了事情的真相。
4．学生分角色表演。
（三）讨论交流，适度拓展。
1．“小猴为什么脸红了”？引导学生表达自己的感受与想法。
（做人要诚实，要实事求是）
2．我们帮帮小猴吧！通过大家的帮助小猴又会怎么说？怎么做？（练习对话）
（四）练习背诵“台词”。
（课文的后半部分内容）
（五）指导学生分角色来表演，体会学习的快乐。
（六）指导学生书写六个字。
（七）布置作业。（略）
（八）总结：同学们，通过学习，我们读通了剧本，学会了生字、理解了新词，还进行了惟妙惟肖的表演，你们都成为了老师心目中最出色的演员！真棒！如果你们有机会参加儿童话剧表演比赛，相信你们一定也能获得特等奖！
