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顽皮的阳光

课文《顽皮的阳光》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
【教材简说】
《顽皮的阳光》设计立足“以读为本”的教学思想,通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式,让学生在读中质疑、读中识字、读中体会,结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动,让学生充分感受阳光的顽皮,激发识字兴趣,培养语感,体验成功的快乐。
【学习目标】
1.能运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的内容,联系自己平时的观察,感受阳光的美丽和顽皮,产生热爱大自然的情感。
【教学wWW.7gushi.com方案一】
一、 激趣引入,揭示课题
1. 教师问:小朋友,你见过阳光吗?有什么感觉?
2. 学生根据教师的提问说说自己的感受。
3. 教师告诉学生:我们一年四季都沐浴着阳光,阳光给我们带来了温暖,他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文,想自己读读吗?
二、 自读课文,感知大意
1. 标出课文的自然段,借助拼音读通课文。
2. 再读课文,想想课文讲了什么,或读了课文你知道了什么。
三、 自主识字,交流评议
1. 借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字,把难读的字音多读几遍,不理解的字词做上记号。
2. 交流学习生字的情况,互相提醒,读准生字。提出不明白的地方,一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子,指导学生读正确、通顺。
3. 识记字形,书写生字,教师重点指导不易写好的字。
四、 学习课文,体会情感
1. 朗读喜欢的句子,体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。(如:为什么说阳光是个顽皮的小男孩?阳光是怎样顽皮的?)
2. 指导朗读,读好课文第二、三、四自然段的句子,体会阳光的可爱和顽皮。
3. 教师范读,学生想象,进一步体会情感,并有感情地朗读。
五、 感情朗读,拓展认识
1. 男、女学生比赛朗读课文。
2. 想一想:阳光还会去哪里?画一幅阳光照耀大自然的图画,说说图画内容。鼓励学生写一两句话,给画面配话。
【教学方案二】
一、填空揭题,引入新课
1板书:顽皮的()。你知道顽皮的意思吗?我们可以填进哪些词语呢?板书:阳光。看到这个课题,你想问什么问题?
2教师根据学生的意见进行总结,鼓励学生大胆质疑。
二、初读课文,认读字词,了解大意
1教师朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文,想一想:阳光都去了哪些地方?
2学生练习读课文,勾出生字词,将生字反复读熟。
3自读汇报。
(1)自读、开火车读生字。提醒读音:声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”;韵母易错的字有“进”(认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式)。
(2)本文一共有几段?指名分段读课文,集体评议正音。
(3)课文中,阳光都去了哪些地方?板书:“窗台”、“花园”、“小河”。
三、感悟内容,朗读课文
1指读第一段,你读懂了什么?
2自读自悟课文2~4段。
想一想,说一说,议一议:你从哪些词句中感受到阳光的顽皮?
演一演:阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。
读一读:选择自己喜欢的句子有感情地读一读,看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮?指读评议,齐读(还可采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式)。
3辨析语言。
(1)他爬上树梢,跳上窗台。
(2)他又溜进花园。
(3)他还钻进小河里。
把带点的词换成“照进”好不好?为什么?
4有感情地朗读全文。
四、语言拓展
1让我们跟着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片(或出示挂图,阳光照耀下的不同景色),背景音乐《七色光》。
2结合你看到的和你的画,说说阳光还会去哪里,鼓励学生模仿课文练习说话。
五、识记生字,练习写字
1认读去拼音后的生字。
2你是用哪些方法记住这些字的?(放手让学生说,重点指导:窗、睡)用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后第二题中的生词。
3写字。
老师边范写边讲述要领。
(1)重点指导写“进”和“跳”。带走之的字,要先写中间部分,再写走之。写中间部分时,要写得窄一点,写在格子中间靠右的地方;写走之时,“横折折撇”要从横中线起笔,写得直而短,最后一捺要写得平平的,托起中间部分。写“跳”先写“”,强调“”是由“足”变形而来,最后一画是“提”。
(2)学生书写“进”和“跳”,老师巡视指导。
(3)学生读帖,描红、摹写其他字。
重点指导观察左右结构的字哪边窄,哪边宽。描红、临写。
六、实践活动
了解有关太阳的知识。

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