课文《中国人》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，了解“中国”。
2、学会4个生字：国、你、是、他；认识“囗”（方框儿）、“亻”（单人旁）；进一步认识句子和句号。
3、学会正确朗读课文1--4句，学会用“你是、我是、他是”说话。
【教学方案一】
一、看图说话，揭示课题。
guó
1、出示中国地图，这是什么？（板书：中国）从地图上看，中国像什么？
2、中国的全称叫什么？（中华人民共和国）
3、中国是我们的祖国，（师边放图片边讲解）在祖国的土地上，有雄伟的天安门，有举世闻名的万里长城。如今，祖国的发展非常迅速，一座座新型的立交桥纵横交错，一幢幢现代化的楼房拔地而起。中国真是一个了不起的国家！让我们一起把祖国的名字读一下--（齐读）中国。
4、作为一个中国人真是自豪。（板书：人）今天我们就来学课文《中国人》，齐读课题。
5、“中国人”的“国”是一个生字，我们来学一下。（出示：国）
“国”的偏旁是一个新偏旁，叫作--方框儿。看老师写一个。（板书：囗）
“国”的里wWw.7gushi.com面是一个“玉”。那么“国”的笔顺是怎样的呢？请你看仔细。（师演示）指名书空、齐书空。
“国”写在田字格中时，“冂”要横平竖直。写里面的“玉”时一点不要忘。最后写一横，把口封起来。做到先里头后封口。作业本上写一个，师检查。
6、再读课题。
二、听课文录音。
1、看图，这些人都是中国人。我们的国家是个多民族的国家，（师指图）有汉族、朝鲜族、回族、维吾尔族等56个民族。各族人民手拉着手，团结在一起，组成了我们祖国这个大家庭。我们每个人都是大家庭中的一员，你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们都是中国人。
2、接下来，我们就来听听《中国人》这篇课文，看屏幕，注意听清字音。
三、自学生字。
1、自由读读课文中的生字，把音读准。
2、请一位小朋友来读，别的小朋友来当小老师，如果他读错了就举手帮他纠正。（指名读）
齐读生字。
3、教生字。
你：偏旁叫单人旁（板书：亻）是一个左右结构的字。单人旁写得靠左些，师范写。
是：偏旁是日字头（板书：日）写得扁一点。下面先写一横，再写“足、走”的下面部分。
他：左右结构，偏旁是单人旁，右边部分是“也”，看师写，书空。
4、再读生字（不带拼音）
四、学完了生字，请你试着读读课文，并数数有几句话。
有几句话？你是怎么看出来的？（句号就表示一句话写完了，有几个句号就是有几句话。）
师演示标号。
五、学习1--4句话。
1、师指自己：我是哪国人？指名回答。
指同学：那么你是哪国人？（开火车说：我是中国人。）
出示句子：你是中国人。
我是中国人。齐读。
2、同桌互相说说这两句话，说时指清你和我。师巡回指导。
3、请两位同学上前说话，并加上动作。
多请几位同学练说。评一评，这些同学说得对不对，指的动作是否正确。
指最后一组同学问：他呢？
出示句子，齐读：他是中国人。
再请几位小朋友说说这3句话。多请几组同学。
4、通过前面的学习，我们已经知道作为一个中国人是很自豪的。这3句话我们应该怎样读？谁来试试？
（1）如能读好：你读得真好！特别是“中国人”这几个字读得重了些，你为什么这样读？
（2）如不能读好：师范读，把“中国人”三个字读得重了些，为什么这样读？
齐读。
5、你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们大家--都是中国人。
出示第4句话：我们都是中国人。读一读。
6、今天这节课我们学了4句话，一起连起来读一读。
7、下面我们来做一个练习。出示：
你是
我是
他是
我们都是
谁能把这几句话说完整。（先同桌讨论，再指名练说。）
用自己的话说说。比如：你是小学生，我是小学生，他是小学生，我们都是小学生。想想，还可以怎么说。
六、读读学过的4个生字，写一写。
【教学方案二】
一、复习检查。
1、指名拼读音节：men shi dou guo
2、用卡片认读：日、玉、地、走
3、认读偏旁和基本笔画：
二、看图说话，揭示课题。
1、出示中国地图，问：知道这是什么吗？（认读卡片“中国”。）谁知道中国的全称叫什么？谁能用“我们的祖国叫。”来说一说？
2、指着长城问：这是什么地方？告诉学生：万里长城是我国古代的伟大建筑，它象征着祖国。
出示投影覆盖片，告诉学生：我国是一个多民族的国家。有汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族……你认识吗？（可让学生上台来指图说说）他们虽然民族不同，但他们都是什么人？（中国人）
3、出示课题，齐读。
三、初读课文。
1、课文有几句话？你从哪儿看出来的？
2、教师范读课文，注意听带拼音的字的读音。
3、自由读课文，带拼音的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。
四、教学生字词。
1、分别指名读五句话。
2、卡片认读生字词，重点正音：是—翘舌音。们—轻声。都—避免与“多”混淆。
3、教学新偏旁。认识方框儿、单人旁、日字头。
4、师生共同分析字型，理解字义。
国：全包围结构，外面是方框儿，里面是“玉”。写时要先里头，后封口。
你：什么结构？左边是什么旁？右边书空。谁能用“你”说一句话。
是：上面是什么头？你能用什么办法记住它？
他：可以用哪个字帮助记忆？
们：什么结构？左边是什么？右边的笔顺是怎样的？“我们”的“们”还可以说什么“们”？
五、书写指导。
今天学的生字中哪几个是左右结构的？
你、他、们：左右结构写时左窄右宽。
国：最后一笔封口，里面“玉”的一点别丢。
是：“日”写的窄一些。
【教学方案三】
一、复习检查。
1、卡片认读新学的生字词和偏旁。
2、指名板书“国”、“们”，检查笔顺是否正确。
3、用“是”说一句话。
二、朗读、理解课文。
1、课文有几句话？指导学生分句读。
2、在语言训练中理解、运用三个代词：我、你、他。指名三人上来，三人轮换边用手指自己或别人，边说：“你是中国人。我是中国人。他是中国人。
3、小朋友，你是哪国人呢？让学生一个个起立响亮地说：“我是中国人。”教师说：“我也是中国人。”“我们都是——”师指课题，让学生齐声回答：“中国人。”所以“我们都爱自己的国家——中国。”
4、指导朗读。
中国是一个文明古国，地大物博。做一个中国人是光荣的，自豪的，我们都热爱中国。朗读课文时，要读出自豪，读出对祖国的热爱。教师范读。师生对读。同桌对读。
三、句式训练。
指导做课后作业第1题，把句子说完整。
1、我们都是（）。还可以说：“我们都是小学生。”……
2、我们都爱（）。还可以说：“我们都爱自己的家乡。”
