课文《一朵云》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
【原文】
天一有朵云,
想到地上玩。
听山泉唱歌,
看海上白帆。
云请风儿帮忙,
变成千万雨点。
落到江河大海,
随着浪花翻卷。
落到田野高原,
染绿大地群山。
【教材简说】
《一朵云》是新世纪(版)课标实验教材第一册中的一首诗歌,全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象,诗歌语言优美,节奏很强,适于朗读、背诵。
【学习目标】
1.读熟《一朵云》并成诵,感悟诗歌的音韵美。
2.运用多种学习方法识记生字8个。
3.掌握新笔画撇折,学习书写“云”字。
4.培养自主、合作、探究的学习品质。
【教学方案一】
一、复习导入。
前几天我们认识了许多声母朋友,你们还记得他们吗?当你见到他们时要用宏亮的声音读出来,发音要准确。
(出示声母卡片)
二、创设情境,观察板书,激发兴趣。
导:蓝蓝的天空中飘浮着许多洁白的云朵,他们有的互相追逐着,有的正在听太阳公公讲故事。可是有一朵云,却躲在角落里发呆。
画:一朵云彩的简笔画。
问:你们猜猜它在想什么呢?(要求讲一句完整的话)
过渡:下面,我们wWw.7gushi.com就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。
板书:一朵云
三、初读诗歌,认识八个生字,培养识字能力。
(一)指名优秀学生读题目,再指名反复读课题,巩固对“朵”字读音的记忆。
你怎么认识“朵”字的?
遇到不认识的字怎么办呢?(利用拼音;向老师、同学请教。)
(二)自读课文,在不认识的字下面画点。
(三)运用自己喜欢的方法识字。
(点评:培养学生独立思考、采取对自己有效的方法记忆字形。)
(四)能读课文的同学齐读课文,其余同学用手指指读课文,注意听生字的读音。
(五)尝试指读课文,鼓励学生大声读。
(六)同桌合作,检查课文。
1.同桌轮流读课文,订正读不准的字。
2.同桌齐读课文,检查课文读得是否正确。
3.同桌练习合作读课文。(接读、齐读、轮流读等形式。)
(点评:从学习的起步阶段就注意培养合作学习的意识,很好。)
(七)全班交流,比一比哪两个同学合作的好。
四、有针对性地识字。
1.四人小组读生字表,选代表带读生字拼音。
2.课件出示本课生字,自己读一遍,读一读认识的字,不认识的字想办法解决。(给学生足够的时间识字、记字)
3.指名读生字,说说又记住了哪个字,怎么记住的?
4.用生字组词。(出示字卡)(接龙游戏)
5.游戏:摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵,认一认背面的字,然后当小老师带读手中的生字。
五、熟读成诵,感受诗歌的节奏美,巩固识字。
1.熟读诗歌,尝试用手打拍节读诗歌。
2.小组内交流。
3.全班交流。
4.鼓励学生加上动作表演诗歌。
(点评:采用打拍节、加动作表演,使学生感受诗歌的音韵美,教学方式生动、活泼。)
六、指导“云”字的书写。
1.课件出示:
明确笔顺:“云”字真神奇,一笔横,二笔横,三笔撇折,四笔点,四笔写成“云”。
2.引导学生观察、交流:
在书写“云”字的时候要注意什么?
3.边书空“云”字边说说笔顺。
4.在田字格中练习书写。
七、评价
同学评议这节课的表现,老师总结(表扬、鼓励为主)
八、作业
你想给自己留一项什么作业?
【教学方案二】
(一)说云、初步感受云
师:小朋友们,你们留心观察过天空吗?天空中有些什么?
生:太阳、月亮、星星、白云……
师:你们见到的云是怎么样的呢?
生:像狮子、怪兽、棉花……
师:你们见到的云都有些什么颜色?
生:白云、乌云、彩云……
师:愿意把你们见到的云画下来吗?老师也想和你们一起画。
(二)画云,进一步感受云
1.师生作画(师版画)。
2.(投影)展示部分学生作品。
3.能把你的画讲给大家听吗?
4.学生讲述自己的作品。
(三)读云,有感情地赞美云
1.今天,我们要认识一朵非常可爱的云(出示课文插图),她有一个美好的愿望,小朋友你们知道她的愿望是什么吗?对了,她呀,想到地上来玩,想听山泉唱歌,想看海上的白帆。小朋友,你们能替她想个办法吗?(学生思考片刻纷纷举手)
2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢?你们读了课文就知道了。
3.学生自读课文(教师提示:不认识的字看拼音或问同学,也可根据上下文猜测)。
4.听课文朗读录音(学生指读)。
5.学生小声地跟著录音读(指读)。
6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢?指名读,全班评议。
7.男、女生朗读比赛。
8.全班齐读。
(四)演云,深入感悟云
师:现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗?
生:云请风儿帮忙,变成千万雨点。
师:雨点落在哪些地方呢?那些地方有哪些变化?
生:落到江河大海,随着浪花翻卷,落到田野高原,染绿大地群山(多媒体演示此情景)。
1.你们喜欢这朵云吗?为什么?(学生答)
2.你们这么喜欢这朵云,能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢?
(1)小组排练。
(2)指名上台表演读、全班评议。
(3)全班齐读、齐演。
(五)小组合作学习生字
1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了,你们想怎么学呢?(各组派代表说)
2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。
3.反馈学习效果,你刚才学会了什么字?怎么学会的?
4.归纳识字法,识字有哪些办法呢?(学生:读拼音、问同学、听读、看图识字……)
5.(出示字卡)谁有办法帮大家记住这些字?(学生热烈发言)
(六)进行识字游戏
1.现在我们来做识字游戏
(1)开火车识字(比比哪列火车开得好)。
(2)小组自主游戏(翻牌、摆字卡,找朋友等)。
2.认识了这些生字,你们现在读课文一定能读得更棒(齐读课文)。
(七)指导书写:云、听、雨、点、万、田
【教学方案三】
1. 导入
同学们对拟人化的写作手法很熟悉,以拟人化为主体的文章,会给人以生动、有趣的感觉,今天我们要阅读的“一朵云”这篇文章,作者给白云人一样的动作、神态、语言、心理,道出了作者的心声,下面我们就共同欣赏这篇文章。
2. 读一读:
a. 轻声课,把文章读流畅,把不懂的词句子,挑出来请教其它同学或查字典。
b. 默读,想一想,在作者的想像中,“一朵云”都做了什么有趣的事?把你的想法和同学交流。
学生答:第一件是为在大道上顶着夏日匆匆赶路的人遮住太阳,让他在炎热中获得一丝凉意。
第二件是为一块干涸的土地降下雨水,滋润土地和庄稼。
第三件是因为大河流域暴雨成灾而停止下雨,让阳光直射大地。
第四件是为画家的画添上一笔色彩。
第五件是变幻形状和一对小兄妹痛快地玩耍。
第六件是来到一座有名的山,为游人组成云海奇景,供游人观赏,满足人们的愿望。
第七件是到了夜晚,变成薄纱一般的云雾,轻轻飘过星群和月亮,为那皓月当空的夜晚增添一份诗意。(在学生回答过程中指导有感情地朗读,培养学生语感,并在读中受到美的熏陶,感受作者的内心世界)
3. 画一画:
这七件趣事中你喜欢哪一件,请用简笔画的形式画出来,我们共同合作完成一组连环画。
4. 谈一谈:
a. 画完后,向同学说一说你为什么想画这幅、能体现作者怎样的情怀?
学生回答:我画的是第二件事,这里作者写道:“大地龟裂,庄稼耷拉着脑袋,叶片枯萎蜷曲,农民焦争地抬着头望天祈求”我就是农民的孩子,我了解农民的辛苦,他们面朝黄土,背朝天,就祈求一年能风调雨顺,获得大丰收。从这里,我也看出作者是我们农民的朋友,作者有一颗善良的心,他具有奉献精神。
b. 谈一谈,假如你是一朵云,你还想做什么有趣的事呢?
生1 、如果我是一朵云,我会到处寻找干旱的地方,找到后就降雨;如果我是一朵去,我还会到处寻找烦闷的伙伴,给他们讲故事,下雪,让他们露出笑脸。
生2 、假如我是一朵云,一朵小小的云,我会穿着美现的花衣裳,在蓝天、在大海、在高原、在世界每一个角落飞翔,让每个人都能看到这朵穿着五彩衣的白云。
假如我是一朵云,一朵小小的云,我会变成棉被给哪些孤苦伶仃,沿街乞讨的人用,这样,他们夜晚睡觉的时候就不会感到冷了,更不会像卖火柴的小女孩那样在大年夜里被冻死。
假如我是一朵云,一朵小小的云,我会下一场大雨,让干涸的土地变得湿润,让干枯的河流恢复它往日的容颜。
假如我是一朵云,一朵小小的云,,我会为那皓月当空的夜晚添增一份诗意……
啊!我是一朵自豪而又快乐的云。
生3 、假如我是一朵白云,我会在圣诞节那天让圣诞老人把我捏成许多小礼物送给小朋友们,祝他们圣诞快乐。
生4 、假如我是一朵云,我会来到寒冷的冬天,唤来无数的同伴抖擞着身躯,无数的雪花漫天飞舞,小朋友们看前雪花纷纷的散落下来,他们打雪仗、堆雪人、高兴地欢呼着。
生5 、假如我是一朵云,我会投向宇宙的怀抱,在那里建一个工厂,厂名叫“五朵软床加工厂”我会创造出世间质量最好的,最美丽的床。床架子是用乌云做的,床单是用朵朵棉花似的白云制成的,枕头是用火烧云做的,而且我还向彩虹姐姐借了几件衣裳来,剪成条,缝在枕边……做好后宇宙的居民都来买,地球妈妈要了最软的一个,月亮姐姐要了一个最美的,太阳公公要了最结实的一个,每当夜晚来临时,大家都睡在我制造的床上