课文《十二属相图》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
xiǎo lǎo shǔchuī lǎba
小 老 鼠 ， 吹 喇 叭，
niúer tóu shàngzācǎi huā
牛 儿 头 上 扎 彩 花。
hòumiàngēnzheshéi
后 面 跟 着 谁？
hǔtù lóng shé mǎ
虎 兔 龙 蛇 马。
yáng er cǎi zhe gāo qiāotiào
羊 儿 踩 着 高 跷 跳，
hóuzilèdeyáo wěi ba
猴 子 乐 得 摇 尾 巴。
jīdǎgǔgǒuqiāo luó
鸡 打 鼓 ， 狗 敲 锣，
zhū zài hòumiànfàng yān huā
猪 在 后 面 放 烟 花。
páichéngshí èrshǔxiàngtú
排 成 十 二 属 相 图，
dōngqiāng dōng qiāng guòjiā jia
冬 锵 冬 锵 过 家 家。
【教材简说】
《十二属相图》是一首充满童趣的儿歌，儿歌写了十二属相热热闹闹，欢欢喜喜过家家的情形，告诉学生十二属相的名称和顺序。识字，写字，练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识“属”、“相”等14个生字；会写“龙”、“兔”等7个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道十二属相的名称及顺序。
【学习目标】
《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多wwW.7gushi.com彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”学习生字。充分尊重学生独特的感受，体验和理解，以学生独立识字取代教学分析，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解。力求张扬学生个性，激扬学生灵性。下面就以本课时教学过程中的几个片断为例，剖析学生在学习过程中的活动情况，探讨识字教学更行之有效的方法。
【教学建议】
一、课前谈话：
同学们，我们今天第一次见面，老师想知道谁最聪明。我们来猜个谜语吧！“全国只有十二个，每人都要有一个”。（十二属相）
谁能告诉我，你今年几岁了？属什么的？你们对我有什么印象？猜猜我属什么的？
好，我们准备上课！
二、揭示课题：
1．今天我们就一起来学习《十二属相图》。（板书课题）
2．学生齐读课题
3．讲：我们中国习惯用十二种动物分别来记人的出生年，出生在哪一年就是属什么的。哪十二种动物呢？快来看看吧！（课件出图）
快来认一认吧！（图上有字）
师：这就是十二属相图
看，他们多高兴呀！你们高兴吗？那就带着高兴的心情来听老师读课文吧。
三、初读课文：
1．师范读课文，生做好指读姿势
要求：听清每个字的字音。想一想你们知道了什么？（贴图）
（加上你的动作说说一两个即可）
2．自己试着读课文，遇到不认识的字，用笔画出来。
3．师：我们的学习伙伴安安和你们一样，也想读课文，你不认识的字跟着安安学一学（课件安安读课文）。
4．请你们再读一读课文吧！
问：读到这你发现这十二属相还有谁没站在这里呀？快把它们请出来。
5．两人互读课文，要求：如果读对了，你要表扬他，读错了要帮一帮他。
四、出示课文，识词：
1．问：你想听谁来读？（指名看屏幕读）
2．师：看，词宝宝高高兴兴跑出来了，你们还认识他们吗？快读读吧！
3．师：谁认识，就快速抢读。
4．看，你们都读对了，词宝宝们跑回课文中了，你们还认识他们吗？自己再读读课文吧！
五、随文识字
1．师：你们读得可真好，听，安安在对我们说什么呢？
（课件：安安说话）
2．组内认字：
问：你们平常是怎么识字的？你们的方法真好，用这样的方法在小组里学一学卡片上的字。
①互认：把认识的收进位子里，不认识的摆在桌子上。
②汇报：哪个小组有不认识的字拿出来。
③刚才你们说了几种识字方法，就用这些方法，在小组里学一学。
④还有哪个组有不认识的字？哪个小组愿当老师教一教他们（组间互教）
3．检查认字情况：
①问：谁愿意把你新认识的字介绍给大家？
②师：谁对了，就抢读出来，你读对了，字宝宝就会跑回去了。
六、巩固识字：
1．猜字游戏
学生来前面猜字
2．学写“乐”
问：这个字念什么？（乐）
我们一起来看看安安是怎么写“乐”字的
①演示：一遍：看清笔顺
二遍：看清每一笔位置
②师范写，板书在田字格板上。
③生拿出小手书空、描写，练写一个（强调三个一）。
④反馈：出示学生写的字，鼓励学生再写一个。
⑤问：谁能用“乐”组个词呢？（快乐欢乐乐园逗乐享乐乐趣乐子）
七、朗读课文（读的质量要提升）
师：今天，我们一起学习也是一件快乐的事，看，字宝宝都回家了，让我们比一比，看谁读课文读得最棒。
1．用自己喜欢的方式读。
2．师：看，这属相图，他们站的位置与课文中说的一样吗？
几个人商量一下，看谁最聪明
3．还想读课文吗？都来读读吧！
（形式可以多样。可以让学生小声自由读，同桌互读，指名读，也可以分角色读，表演读。练读面要大，读的要充分。）4．师：你们认识了这些字宝宝，还会读课文了，真好。
读完课文，你还有什么不懂的地方吗？提出来。
（过家家：当医生……当妈妈）
八、拓展延伸：
师：我知道你们属什么的，你们也知道我属什么的，现在，请你们下位子问问在坐老师属什么的，今天年多大岁数。
问：谁来说说？
师：通过同学们与老师们的交流，我们看出了每个人的年龄都与一个属相相对应（课件）
九、作业：
现在我们知道这么多人属什么的，老师留作业。
①回家问问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶属什么的。
②再把课文试着读给他们听一听
