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奇异的植物世界

课文《奇异的植物世界》出自三年级下册语文书,其原文如下:
【课文】
小星和同学们到植物园去参观,他们请农艺师李叔叔当向导。
走进植物园,一阵风吹来,大家听到了哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客,哪儿来的笑声呢?大家正感到奇怪,李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下,说:“这叫哈哈树,树上的果子被风一吹,就会发出哈哈大笑的声音。”
离开哈哈树,同学们来到花棚,看到一种很艳丽的花。小星越看越喜欢,便伸手去摸。谁知,他的手指刚碰到叶子,就感到一阵麻木,好像触了电似的。“啊!”他惊叫着把手缩了回来。“别慌,别慌!”李叔叔说,“这是一种wWw.7gushi.com带电的植物,不会伤害人,因为它带的电很弱。”
同学们继续向前走着,突然发现小路旁的大树上,挂着一条条像蜡烛一样的东西。“这是什么呀?”小星问。“这叫蜡烛树。”李叔叔边说边摘下一根“蜡烛”,剥开皮,用火一点,真的点着了,和烛光一样明亮。
大家走到一块草地上,李叔叔随手拔了一棵草,叫小星嚼(jiáo)嚼是什么味道。小星一嚼,顿时酒味四溢,还觉得有点儿醉(zuì)意。李叔叔笑着说:“这叫醉草,草里含有酒精呢!”
李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边,指着一种草,要大家仔细看看它有什么本领。小星第一个发现:一个虫子刚爬到草叶上,那蚌(bànɡ)壳一样的草叶,就闭(bì)合起来。等叶子再张开时,那虫子已被“吃”掉了。李叔叔说:“这叫捕蝇(yínɡ)草。”
“呀,那边荷花池中怎么有笛声?”小星好奇地问。李叔叔把大家带到荷花池边,笑着说:“这清脆柔和的笛声,是从荷花上发出来的,风吹动它的干花膜(mó),就像吹笛子一样。人们管这荷花叫水笛荷。”
多么奇异的植物世界呀!
【前言】
《奇异的植物世界》是一篇科学小品文,课文写了小星和同学们在参观植物园中看到的六种奇异植物,展现了一个奇异美妙的植物世界。整篇课文都按照参观的过程来写,小星的看、听、尝、摸、问,写了参观中的所见所闻,抓住了每一种植物的特点,写出了每一植物的奇异之处:会笑的哈哈树;带电的花草;能着火的蜡烛树;酒味四溢的醉草;吃小虫的捕蝇树;笛声清脆的水笛荷。
【学习目标】
1、全面提高学生的语文素养
2、积极倡导自主、和作、探究的学习方式
3、努力建设开放而有活力的语文课堂
【教学设计】
(一)视频导入,引起学生的兴趣。(3分钟)
1、谈话引入:这节课老师带你们到一个神奇的地方游览,请同学们认真观赏。(出示课件奇异的植物)问:你们观赏到了什么?这些植物你见过吗?给你留下了怎样的印象?(引导学生说出奇异)
2、解题:问:奇异是什么意思?下面老师将带着你们一起随着李叔叔去奇异的植物世界参观,但是李叔叔告诉我只有拿到入场券的同学才能进入植物园。想不想拿到这张入场券?
【创设情境是激发学生对知识领域不断探索,唤起学生主动学习的一种方法,许多学生没有见过奇异的植物,对文中所描写的几种植物没有感性认识,学习课文时有一定难度,因此,开课利用多媒体,让学生初步了解植物世界。加深学生的直观感受,把学生带入课文所描写的氛围中,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到“课伊始,趣亦生”的效果。同时通过拿入场券更加大大的激发了同学们学习的积极性。】
3、检查字词:一边出示词语一边说:谁能准确大声的读出这些词语谁就能拿到入场券,谁愿意读?(指名读词语)
【学好字词是语文的基本功,词语积累有利于理解文本,熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。】
(二)初读感知(5分钟)
1、整体感知:现在请同学们自由朗读课文,一边读一边画出你看到的植物的名称。(同学们边读边画)
2、指名说,教师相机板书。师:谁来说说你在植物世界里都看到了哪几种奇异的植物?
【整体感知文章主旨,理解文章的内容与思路】
(三)引导学生学习第二、三自然段课文,教给方法。(12分钟)
1、学习第二自然段
(1)师:我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们小声读第二自然段,说说这段写了哪种植物,它的奇异之处是什么?大家是怎么发现的,它的奇异在什么地方? 从哪儿看出来的(指导朗读李叔叔的话,李叔叔的话要读的平和亲切,表现出长者的平易近人,循循善诱,充满智慧)
(2)指名交流并相机出示句子
(3)谁能用自己的画说说它的奇异之处?
(4)指导朗读这两个句子
“这儿明明没有别的游客,哪儿来的笑声呢?”(这个问句是有疑而问,要读得短而上扬,读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。)自由练读、抽生读。
李叔叔的话又应该怎么读呢?(读得平和亲切,表现出长者的平易慈祥,循循善诱,充满智慧。)带着自己的体会读第2段。
(5)演:大家读得很投入,谁能扮演这种树向大家介绍自己的奇异?(指名上台表演)
2、学习第三自然段
师:哈哈树会发出笑声,那么带电的植物又会奇异在什么地方呢?请同学们读第三自然段,思考:(1)这一自然段写了哪种植物?(带电花)是怎样写的?(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。)它奇异的地方是什么?(板书:叶子带电)(2)完成表格并归纳(3)指导朗读。“小星越看越喜欢,便伸手去摸……‘啊!’他惊叫着把手缩了回来,显得很紧张。”(要联系上下文,读出小星的心情和他的情感变化。)自由练读、抽生读(4)带着自己的体会读第3自然段。
【老师给学生一个核心问题进行思考,哈哈树奇异在哪?学生通过自主阅读找到哈哈树的特点,围绕这个特点进行读的训练和填表,从而引导学生归纳出“边读边悟—填表归纳---感情朗读”的学习方法。为后面的自主学习其他植物的特点奠定了基础。】
(四)小组合作学习第4—7段(用学习第2、3自然段的方法,小组合作学习第4—7段)(14分钟)
师:刚才我们了解了这两种奇异的植物,使我们觉得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家用老师的方法自学4---7自然段(课件出示自学要求)
(1)生自由读文思考。
(2)学生小组内讨论交流,教师巡视指导。
【有了方法,以小组合作的方式选择最喜欢的一种植物来学习,填表并汇报学习情况,根据同学们的汇报交流,随机出示板书。】
(3)学生汇报展示,师随机引导。(谁来扮演你喜欢的植物,介绍它的奇异之处,注意一定要讲出你对它的喜欢。)
【以多种方式介绍你自己喜欢的植物给别人听。鼓励他们标新立异,大胆发表自己的独特见解。学生可能会想到用第一人称来介绍,也可能当小导游介绍,还有可能编一条谜语等形式。以各种创新的形式,让学生个性化地向别人介绍这六种奇异植物,改变复述课文的枯燥性,让学生标新立异,允许学生百花齐放,这样把课堂推向高潮。小学阶段是儿童语言发展的黄金时期。在课堂上如何引导学生大胆想象,而后主动地说,这是锻炼口才的重要手段。因为学生说的过程既整合思维的过程,又是组织语言、表达内心感受的过程;同时,以说促写,还可为之后的习作打下坚实的基础,提高写作能力。】
(五)总结升华,拓展延伸(引导学生理解最后一句话,知道这是全文的中心句,体会“奇异”的含义。)(4分钟)
1、小结:我们在植物世界里认识了很多的植物,你们最大的感受是什么?能说出自己的心情和感叹吗?(引导学生说出课文最后一句话,并进行感情朗读。)的确,这是一个多么神奇的植物世界呀!请同学们充满深情的再读一读这句话!(指名读、齐读)
2、欣赏其他奇异的植物:课下老师也搜集了一些奇异的植物,请大家再欣赏一番。(课件播放)这些植物奇异吗?(奇异)那么让我们再用响亮的声音齐读:多么奇异的植物世界呀!
【引导学生说出课文最后一句话,进行感情朗读并欣赏教师课下搜集的其他的奇异的植物。这一环节的设计让学生与作者产生情感共鸣,从而使学生感悟植物世界的美妙、神奇,激发其从小热爱科学,探索植物世界的兴趣。】
3、延伸:今天我们在李叔叔的带领下参观了一个奇异的植物世界,我们今天可算是大开眼界,认识了不少奇异的植物。但是自然界的奥秘是无穷无尽的,需要我们去了解,去探索。那么,大自然中还有些什么奇异的植物呢?同学们可以课后查找资料,去了解更多的奇异植物,也可以仿照今天学习介绍植物的方法写一个小片段。 

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