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珍珠鸟

课文《珍珠鸟》出自五年级上册语文课文,其原文如下:
【原文】
真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说,这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进幽深的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉,斑斑驳驳,生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出来,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后,那一团越发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来,哟,雏儿!正是这个小家伙!
它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没www.7gushi.com生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄著书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了腊似的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。
白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。
有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?
我笔尖一动,流泻下一时的感受:
信赖,往往创造出美好的境界。
【教材简说】
这是一篇精读课文。课文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境,它们由怕人到能与“我”和睦相处,说明了“信赖,往往创造出美好的境界”。
课文可以分成三部分来理解。
第一部分(第1自然段)写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。
第二部分(第2—14自然段)写由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境,得到了它们的信任,它们与“我”越来越亲近。这部分是重点,写了两方面内容:
第3—5自然段写这对珍珠鸟与“我”一点点熟悉了。“我”用茂盛的吊兰蒙盖鸟笼,“很少扒开叶蔓瞧它们”,“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”,小鸟就是在“我”为它们创造的这种温馨和谐的环境中开始了新的生活。
第6—14自然段写珍珠鸟的雏儿和“我”渐渐地亲近起来。
具体表现在:活动的范围离“我”越来越近,表现越来越放肆:先是在笼子四周活动;随后在屋里飞来飞去(落在柜顶,站在书架,啄著书背,撞灯绳,跳到画框上);后来胆子渐渐大了,落在我的书桌上(蹦到茶杯喝茶,跑到稿纸上,绕笔尖蹦,啄笔尖,啄手指);再后来居然落在“我”的肩上,在“我”的肩头睡觉。雏儿之所以有这样的表现,是因为“我”“不管它”,“不伤害它”,“只是微微一笑,依旧写”,“不动声色地写”,还“抚一抚”它,“笔不觉停了,生怕惊跑它”。
文中对珍珠鸟和“我”行为表现的细致描写,展现出动物与人的和睦相处的有趣而感人的情景。
第三部分(第15、16自然段)写“我”的感受。是人鸟之间的真情,深深感动了作者,于是作者于笔尖流泻下了“信赖,往往创造出美好的境界”的感受。
【学习目标】
1.学会本课的“蹭、稿、殃”3个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字;掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。
2.理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
3.指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
【教学建议】
1. 识字写字。
“葱茏”的“茏”字是草字头,不要写成竹字头,可以与“鸟笼”的“笼”进行比较;“柜、框”两个字的最后一画是“”,不要写成两画;“腻”字右半部里面的两小横不要写在大横的上面,“弋”的斜勾上不要加撇;“赖”读“lài”,不要读成“lǎn”,左半部的“束”字中间是扁“口”字,不要少写下面的横。
2. 三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿了。
养了整整三个月,作者没有扒开绿蔓一次,他不去惊动珍珠鸟,但每天都在关心它们。作者非常熟悉他们的叫声,以致多了一种尖细、娇嫩的鸣叫,马上就能听出来,并猜测到“它们有了雏儿”。体现了作者对珍珠鸟细腻而又深切的爱。
3. 瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
这简直就是作者用语言给刚出世的小珍珠鸟拍的照片,他不仅把小珍珠鸟的样子栩栩如生地描绘出来,还在字里行间渗透着自己的感情,在作者看来,这小鸟实在太可爱了!
4. 我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。
在作者看来,小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶,跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去,那是一份“情意”,一份回报作者友好待它的情意。作者十分看重这种人与小鸟之间的情意,他从中得到的是一种惬意的独特的享受。因此,他要“不动声色地写”,“默默享受”,尽量不惊动小鸟,希望小家伙带给他的亲近多一点,再多一点。
5. 待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了,银灰色的眼睑盖住了眸子,小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩,它没醒,睡得好熟!
这场景既有趣又感人,小珍珠鸟竟趴在作者的肩上睡熟了。从中可以看出小鸟经过多次试探,已经完全信赖了作者,甚至是产生了一种依赖。看来作者的真爱打动了小鸟,人与鸟之间建立了真挚的友谊,使小鸟去除了防戒之心,这才会营造出人与鸟的如此和谐相处的美好境界。
6. 我笔尖一动,流泻一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。
珍珠鸟是一种“怕人的鸟”,作者书屋里的珍珠鸟却并不怕他的主人。它会蹦到主人的茶杯上,“俯下头来喝茶”;它会跑到主人正在写作的稿纸上,绕着笔尖蹦来蹦去;当主人“用手抚一抚它细腻的绒毛”时,它“也不怕”,“反而友好地啄两下”主人的手指;它甚至会趴在主人的肩上熟睡。这是什么原因?作者在最后这句话中道出了其中的要义——信赖。这正是文章的立意所在。人鸟相依的情境,是信赖创造的美好境界,这使作者感慨无限,他笔尖流泻下的这“一时的感受”,对我们会很有启发,“信赖,往往创造出美好的境界”,在生活中也应该成为我们向往和追求的境界。
7. 建议教学本课用2课时。 

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